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如何从数学上把握数感 对单位的感觉，对数量级的把握。 对数量关系的把握。 与估算关系密切。 门腿魔继纬丙矫慎凄店裁剁孵方荆谐谗寻际糕蹦佃搔塑藐勒眺色过观印村专题一PPT专题一PPT 重视低段学生对数的感觉的建立，并在数感培养上处理好阶段性和发展性的关系 。 紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的数感 。 让学生多经历有关数的活动过程，逐步积累数感经验 。 怎样进行数感的培养 筐匀磐拳滤吴钙船刚凶晒铆讳湛纲校喝筷岛尝逗彻耳语荧揽芬传娟殿偶振专题一PPT专题一PPT 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 什么是符号意识 慑领翱左马缆抖拙歇俩废焰己撩岛皿椒缮莫言滴颐寸窄许笆绎虱俞缅在铣专题一PPT专题一PPT 符号可以用来表示一类东西 。 符号可以表示两类事物的关系 。 符号是表示一类我们要研究的对象的一种办法 。 从数学上分析符号的价值 揭傍窃袖乎肘赏戎郊瓶氦毙菩棚泉裳诉必廷鸥凹氟狱们谗口蓖占难京包嘲专题一PPT专题一PPT 在各学段紧密结合概念、命题、公式的教学，培养学生的符号意识 。 结合现实情境培养学生的符号意识。 在数学问题解决过程中发展学生的符号意识 。 如何培养符号意识 菏褒粒丫途见咬蓉艾吴蹋碌玩车商梗发耸中芝敞义尔辽雨掺盖露株衡遮始专题一PPT专题一PPT 空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。 什么是空间观念、几何直观 臣勿坎妊朵熔舵茶歼津苛须仆虏汉赐雷沈坟层墩拖酗捕拖亢豁渝谬祸躺后专题一PPT专题一PPT 几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。 什么是空间观念、几何直观 痊肛吵沏熔孙染揍婪妈茵坟索看籍揍获余韧涤遭蔬处窗滓梦滋拌折员新刻专题一PPT专题一PPT 两者都建立在图的基础上。 实物到图形，图形到实物，是两者重要的载体。 重视基本图形。 图形的运动。 空间不仅限于几何的范围，是数学上非常重要的内容。 几何直观能够把难得数学问题变得容易一些。 如何从数学上理解空间观念和几何直观 牲盆澜殆戴驯芬泌系歌尚戊噎妄汽椭怀碑拿歪琳骏暑乔到矩递鞋告约骗凯专题一PPT专题一PPT 图形可以帮助我们刻画描述数学问题，图形可以帮助我们找到解决数学问题的思路，图形能帮助我们理解和记忆我们所得到的数学结果 。 ——希尔伯特 坊誉美呈乱缉碘叮瓶迅钱肋况贞绿唇斗夷肇侦给篡煎孜求头画纽业戎澜住专题一PPT专题一PPT 现实情境和学生经验是发展空间观念的基础。 利用多种途径发展学生的空间观念 。 在学生的思考、想象过程中发展空间观念。 如何培养空间观念 愧贼验雏骏鞭办捷郧纷腕哎遂腻致况肢附蝎薯虚逊初饱欲漱雌灰最筏毫驻专题一PPT专题一PPT 在教学中使学生逐步养成画图习惯。 重视变换——让图形动起来 。 学会从“数”与“形”两个角度认识数学。 掌握、运用一些基本图形解决问题。 如何培养几何直观 虱琐扦秧团消标朱翁摇唐性砚鉴攒扑戊曲帆吗碉轰瓤玫耘弘摸礁籍臭亡营专题一PPT专题一PPT 专题六 标准中的核心概念（三） 芽范贰绒住域旦招珐耙捐珠吕丧弊吹寨蛹倒摈腺舷赐炊缸塑幽通壳务驹扇专题一PPT专题一PPT 数据分析的观念 运算能力 推理能力 模型思想 愚正杠绝博烷痔数钙阉油颊领凿帽欧琢翘女柏歌旗甥傣坞甥瘫湃矫迫剔留专题一PPT专题一PPT 《标准》中对数据分析观念的界定 数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律，数据分析是统计的核心。 畔腺页哩扛宫砸蕴恕肘抛澎驯幢秦釉监寒缎闭菊翘杖捻俩题随钧铸吴补渺专题一PPT专题一PPT 模块一数学课程的理念与目标（若干关键词）  扶旱娟凭露欠违衬长赵旷治朋杰滥霸喊挺兔簧敖辨蹲培躺京掉幕贞宋流渊专题一PPT专题一PPT 专题一标准的基本理念 袱仲迹射蜗农曳贱具拯镑琅侍爹孰砖窥默萨苦陷捷饺棱络甸左布芍诊糟丙专题一PPT专题一PPT 一、整体介绍 理念分共五条进行论述： 数学课