2014对三级上册作文教学的几点思考.docVIP

对三年级上册作文教学的几点思考 天妃宫小学三年级教研组 我们目前作文教学的进展情况： 我们已经完成了习作1和2的教学，第三篇作文有的班级已经完成了草稿，还没有讲评和誊写。除了课本中的习作要求，我们还每周有一篇小练笔，由题目由各班老师自拟，通常是让学生自定题目自己写和老师的命题穿插在一起进行。 对习作1和习作2的教学反思。 1、《习作1》的教学要求： ⑴是读懂例文，了解主要内容，初步感知习作所能包含的生活内容。 ⑵初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 ⑶按习作的要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。 2、针对以上的要求，我们的做法是： ⑴让学生将上学期的写话本带来，看看自己在二年级写了哪些写话，让学生交流自己写话的题目，教师将这些题目写在黑板上，如：《名字的故事》、《小金鱼》、《2010年的第一场雪》、《今天的天气真冷啊》、《我的好朋友》、《送伞》、《好吃的水果》、《洗红领巾》等等，让学生感受自己的写作成果，获得成就感。感觉像这样把生活中的点滴故事记录下来，再回头看看很有趣。 ⑵、在学生的写话本中选读部分文章，告诉学生像这样把我们在生活中做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就是习作，习作一点都不难，早在二年级时我们其实就已经接触了，每个孩子都有得到三星或四星以上的作品。 ⑶、学习范文。我们认为这两篇范文的作用一是让学生感受，习作就是写自己经历的或想象中的事。二是让学生初步了解抓住人物的语言动作反映阿姨的形象，使用了“不一会儿”“接着”“又”等词语可以将事情写清楚，你的文章让大家看了更明白。这两点是我们对要求中“依照例文的方法”的方法的理解。 （4）学生习作的情况： A、选材：有部分的学生在写事的时候，因为是刚开学，所以选择了自己在暑假里去外地旅游的事；有的同学写了自己洗澡、骑自行车等事；还有的学生选择了写自己的想法，如：《老师我想对你说》《我上三年级了》等等。 B、表达：写游记的学生写流水帐的情况较多，比如写去北京游玩，罗列了故宫、颐和园、长城等众多景点，但都是一两句话带过，没有重点。写自己做过的小事这样的题目的，（如：《洗澡》）能按老师提醒的注意在文章中使用关联词语，让文章表达流畅，有条理。写《老师我想对你说》的孩子，因为是自己真实情绪的自由表达，所以较为生动。【读肖鹏奎的作文】，这是个平时在班级里作业比较头疼的孩子，但是这篇习作却真挚感人，老师的评价也充满了关爱和鼓励。写《我上三年级了》的孩子，有的文章里有明显的大人指导过的痕迹，成人式喊口号的语言，表决心，讲大道理，这样的文章都退回去重写了。 3、《习作2》的教学要求： （1）读懂例文，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 （2）读懂习作的要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 （3）按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 4、我们的做法： （1）学习例文。对于例文，我们让学生重在感受小作者语言的轻松活泼，了解介绍一个人要包括年龄、性别、长相、性格和爱好等方面，重点是抓住与别人不一样的地方。介绍的顺序，我们做了一些调整，先介绍自己的整体形象，如：年龄、身高身材等，接着介绍外貌特征，最后自己的性格和爱好。 2、将讲评作文变成了自评作文。 学生完成草稿后，老师选读了两篇不太完美的，找到共性问题:（1）面面俱到，眼睛鼻子耳朵都写，没有抓住自己的特点。（2）具体介绍的自己的长相，没有介绍性格爱好或是相反。然后师生讨论，这篇习作究竟怎样才是五星级作文？讨论标准归纳如下：A能分自然段来写文章。B介绍了自己的身材、长相、喜欢的穿着。C介绍了自己的性格爱好并能举个小例子来说明。D、写出自己和别人不一样的地方。E、书写认真，正确使用标点符号。老师将这五点归纳在黑板上，让学生也写在自己的草稿后面，然后对照着自评作文，达到一点打一个勾，算作一星，看看自己可以等几星。最后思考自己没有打勾的那一项，看看缺漏在哪里，修改相关的段落。 将老师的评奖变成了自评自改，其实也渗透了写作的方法，帮助学生理清了思路，而且化被动为主动，学生很感兴趣，都在为五星作文而奋斗，所以这篇作文完成的较好。在写完这一篇后，鼓励学生用这样写人的方法，写一写自己身边的人，学生的表达都很生动。 5、教完习作1和习作2的反思： （1）对三年级的孩子来说，有兴趣动笔写文章比写得怎样要重要。善待儿童、理解儿童、让他们能在安全、平等的环境中表达自己的心声，再现自己的生活。因此，我们在评价孩子的作文时要心怀赏识，把每一次批改作文的过程当作和孩子谈心的过程，多鼓励多理解，保护孩子的表达欲望。 （2）鼓励自由表达时不