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从关键期假说看少儿英语教育第二语言习得关键期假说是过去年二语习得研究中一个长期争论不休的焦点问题国内外学者们从不同的角度和立场出发通过运用各种手段和方法进行了大量的实证性研究支持其观点并提出了各种有段关键期假说的理论和学说世纪年代末期美国二语习得专家再次强调关键期问题在二语习得研究中具有不可动摇的中心地位因此对关键期假说的进一步讨论对我国外语教学尤其是少儿英语教育的各个方面都具有重要的现实意义本文通过回顾二语习得关键期假说的产生及发展对目前我国英语学习者日趋低龄化的现象和小学甚至幼儿园普遍开设外
从“关键期假说”看少儿英语教育
; 第二语言习得“关键期假说”是过去50年(1959—2009)二语习得研究中一个长期争论不休的焦点问题。国内外学者们从不同的角度和立场出发,通过运用各种手段和方法,进行了大量的实证性研究支持其观点,并提出了各种有段关键期假说的理论和学说。20世纪90年代末期,美国二语习得专家Birdsong(1999)再次强调:“关键期问题在二语习得研究中具有不可动摇的中心地位”。因此,对关键期假说的进一步讨论对我国外语教学尤其是少儿英语教育的各个方面都具有重要的现实意义。; 本文通过回顾二语习得关键期假说的产生及发展,对目前我国英语学习者日趋低龄化的现象和小学甚至幼
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