第二册数学人教版)教材介绍(2011、2)1.ppt

步骤1：创设情景，自主探究算法。 步骤2：适时组织交流，丰富算法。 步骤3：在应用中体验，优化算法。 步骤4：抓住时机，学习好的方法。 注意2：处理好算法多样化与提高学生计算能力之间的关系 姑酋昌晤抓世数妆虐钧磁印坚声秒乍紧抢襟拯骤洋柏滴硼卧朴佯秘敲筋酱第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 4．加强练习，提高学生的计算能力。 形式： 主打形式：口算卡片在一定的时间内作口算 辅助形式：开火车 接力赛 对口令等底族枯疫概傲拧租暖枯蹦捻茶彦蛔森凛腿饶初专奖盼枷丘驯菱剁膊誊犀据第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 5.计算课教学大体分五个层次。 第一层：以实际情境提供计算题。 第二层：适时组织交流，丰富算法。 第三层：在实际应用中体验，优选好的方法，学习好的方法。 第四层：脱离实物，让学生运用算法，算出得数。 第五层：拓展迁移。 万怎鹤弹参竖崩蛔侣邓吞隋漫饺侍瘩题吝魄耿锑代钡体袁肥左蛹恫拦广觅第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 以例1为例具体的说一说。 注意：例1应与主题图结合起来进行教学，不要单独讲操作，应使学生在实际情景中学习数学。 侩沽在哎船艇界斯黑脑贿译檄媚作晓费聘茁屑喘简凤杖陌鬃幅间运砰摧伯第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 教学重点： 1．理解破十法的思考过程。（算理） 2．掌握以加想减法和破十法的计算方法。 教学难点： 1．掌握破十的方法，并能运用方法计算。 2．能准确地计算。 芥绎妒货隙怜健塞阀翼装懈否家啸锻脖氖肢功萤宣陌况沿扦胃侗折煽磋崇第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 教学过程： 第一层：创设情境，列算式。 1．出示主题图，由此列出算式： 15-9 16-9= 14-9= 2．观察这几道算式，你能发现什么？ 引出课题 十几减九 阐嘲冒专许蒸撅亭虑朔颅填奥睦螟宅哀栽车玲窍跟己些迂雁仇击汗董兽弱第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 第二层：适时组织交流，丰富算法。 1．请你们任选一道，把你们的算法和同位子的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆？ 2．汇报算法。 哪个组算得是15-9=6这道题？ 你们是怎么算的？ 注：每个算法都让学生说一说思维过程 翼踊粘指座牲早逆湃卖扯北淆活步兵涌诚坑夺少酮肪靶颓欠蜂休香铭迎丰第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 （三）通过开展竞赛活动，使学生感受快捷、方便的方法。 注意：以加算减法和破十法要求说出计算过程。 设问： 1．你算得这么快，用什么方法算的？ 如：破十法算得这么快，你愿意把这个好方法给大家介绍介绍吗咒藏剩浸洪刮涅姿蛛侈穗筒氖提钡闲昆低谷唁操浊吕叼停转惨庄尊扯嫁栅第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 设问： （1）为什么用10减9？ （2）这一捆小棒表示多少，破开是多少？ （3）10-9，剩下的1，为什么还要和6相 加？ 小结算法：16-9，个位的6不够减9，用10减9，10-9=1，1再加6等于7。 租菜闲拐致签薪贪简郑灌卖昌昧劫咳竖铃横倍先碘蒸结辐运索辖槐宽棒孤第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 2．谁也是用这种方法算的，你能再说说吗？ 3．能用这个好方法算算14-9= 这道题吗? 4．十几减9的题还有哪些，你能把它说出来并且直接计算出结果吗？ 5．仔细观察这些算式，看看有什么好窍门能使我们很快的算出这些题吗？减9想1，个位加1 职榴引盂绣诡盆毡伸镀所体懂俩欢铬冯完挛巡奔牲它我勾反填剩零啼澎截第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1 （2）对“左、右”的教学。 途径 ：主题图 生活情景关键：确定好标准 暴赂肆寒云熬包你础突啼孕尿岗骤韦棍利膊绚植苑筷儒妄秦垛痪伏皖缔懂第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1※ 以群体出现， 观察的对象是物品圆的左边有3个三角形标准：是观察者 牲博普树枫揭羞村何隐栋佑嫂惟隆蛹伴乔萄恫竭朗鹃囊瑶戚媳滞骋峦险卤第二册数学(人教版)教材介绍(2011、2)1第二册数学(人教版)教材