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广东省普通高中通用技术课程目前形势和我们的任务 教育部于2003年颁发新课程文件 《普通高中课程方案》（实验） 《普通高中技术课程标准》（实验） 全国首批四个实验区（ 2004年） 广东、山东、海南、宁夏 一、新课程的准备和实施 编写粤教版普通高中各学科教材 　　时间:2002年12月至2007年8月 　　组织:广东省教育厅、华南师范大学 通用技术课本为全国四套版本教材之一 粤科版 苏教版 地质版 河南版 全套教材共九个模块的14册课本 和教学参考书全部通过教育部审查 粤教版通用技术教材14册课本和教学参考书 3、选用教材 2004年6月开始选用通用技术教材 我省选用了教育部通过的四套教材中的三套 粤科版 苏教版 地质版 粤教版主要有15个市选用，约占2/3； 苏教版主要有 5 个市选用，约占1/3； 另有1市由省教育厅安排试验地质版。 广东省普通高中通用技术教材选用情况 4、制定有关文件 《普通高中通用技术课程 教学指导意见》 2004.6 《广东省普通高中新课程 通用技术科模块教学要求》 2006.6 《普通高中通用技术课程教学指导意见》从实验的指导思想、普通高中通用技术新课程的目标和任务、普通高中通用技术新课程的内容和体系、普通高中通用技术新课程标准的基本理念、普通高中通用技术新课程的实施、普通高中通用技术新课程的教学评价、教学研究活动的开展等方面进行了详细的阐述。规定了通用技术课程每周开课不少于2课时，必修2个模块以上。 2006 年制定的《广东省普通高中通用技术模块教学与考核要求》, 作为广东省普通高中通用技术课程学习的学分认定依据。 二、课程改革实验的进展 1、学科课程从无到有，由点到面，开课率不断提高 通用技术课程是普通高中课程改革中的新学科，开设的难度比较大。广东省实施普通高中新课程以来，各地各校克服了器材设备和场地的不足、缺乏专业师资队伍等等困难，逐步开设了通用技术课程。2004年仅有少部分市的一些学校尝试开设，从2005年开始，全省各市基本上都有学校开设，课程的管理也逐步走入了正轨。 据部分地市的调查统计，全省普通高中通用技术课程的开课率平均为60%左右。有些地市的开设情况比较好 ，如广州市全市有130多所高中学校，开设通用技术课程的学校88 所，开课率达67.8 %；深圳市共有普通高中学校53所，其中开设通用技术课程的学校有37 所，开课率为 70 %。 　　３、加大交流的力度，组织教师参加全国通用技术教学研讨会  　 海南 第一届  广东 第二届 天津 第三届  山东 第四届  宁夏 第五届  经过国家级、省级和市区级培训，以及校本教研、校本培训的开展，目前学校通用技术教师的教学能力已经有了明显的提高，通用技术课程的教学已经逐步走向正轨。 　三、存在的问题 　　　上述的种种做法严重影响了新课程的实施，违背了学科的教学规律，无法达到国家课程计划和课程标准的要求。 　　３、教师数量不足，结构不合理，师资队伍不稳定 　由于没有正常的师资来源，各校都是安排其它学科的教师担任或兼任通用技术课教师数量严重不足。有些学校随意抽调教学能力比较好的教师到其他学科任教，严重影响了通用技术课程的开设和教学质量。　　从调查的情况来看，目前通用技术教师的队伍结构也十分不合理，兼职教师超过了2/3，专职教师不足1/3，有的学校根本没有安排专职教师，对于学科发展非常不利。  此外，还有教师的职称评定、工作待遇等问题。高评委、中评委没有通用技术评审组，使教师无法安心本工作岗位；同工不同酬，造成了教师心理的不平衡。这些问题已经成为通用技术教师队伍的建设的不利因素。 　　4、教学设施不完备，教学资源严重不足　　通用技术是以设计和实践为主的课程，专用教室、教学设备和正常的教学经费是教学的必备条件。目前多数学校还没有安排通用技术课程的专用教室，教学设施设备缺乏或不适合新课程，教学参考资料几乎是空白。教师没有条件开展实践教学，没有设备进行技术试验演示，学生也没有动手操作的机会，教师在教学中只能展示一些图片、视频资料来代替演示。 　　由于没有专用教室和设备，学生无法开展实践活动，不能完成技术训练。技术与设计必修课程少了技术探究试验和操作训练的基础