合理使用农远程教育资源优化美术课堂教学.docVIP

要实现信息技术与美术课程的有机整合，就应当扬信息技术之长，克传统教学之短，直接瞄准以上这些能力和素质的培养，作为教育信息资源实现信息技术与课程整合的交叉点，加以攻关，以此达到优化美术课堂的目的。 　　 1、利用远程资源，激发学生新异感 　　 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。学生只有把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。学生能对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师要唤起学生的学习兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习氛围。 那么，一节课中什么时候激起学生兴趣才是最有效的呢？常言道：“良好的开端是成功的一半”，教育心理学认为：在几十分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。对于高年级的学生来说，就倾向于具有科幻色彩，流行因素和探究性的问题或故事情节。教师要根据学生的需求不同来实施教学。同时可以分别采用热点导入法、设疑导入法、材料导入法等，从一上课就抓住学生的心，从而为正课奠定了良好的开头。 　　 2、利用远程资源，突破教学重难点 　　 小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而型象的图型，并表现出来。这些主要是由于缺乏必要的情趣创设和型象思维的帮助造成的，而远程的运用则可以变抽象为灸，加上老师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破学习的难点。 　　 3、利用网络资源激起学习的自主性 　　 与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，选择的自由是自主学习的前提和关键。自主学习，能独立思考，多向思维，探索新问题等。设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题环境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决的活动。学生可以不再被那点仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安俳学习，使学生成为学习的主体；在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就感，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。 4、利用远程资源，改善课堂教学模式 　　 传统的教学模式一般是；老师教，学生学，学生自主学习空间萎缩，课堂缺乏活力。要想利用远程资源改赊斋统课堂的教学模式，目前经常使用的主要有有以下两种教学模式： 　　（1）、演示型CAI课件 　　教师通过装载CAI课件向学生演示各种教学信息，非常便捷。教师在教学过程中能根据学生的思路迅速调整教学流程，顺势而导，顺应学生的发展，达到课堂教学的优化。 　　（2）、利用远程资源，渗透思想品德教育 　　 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，型成正确的价直观和积极的人生态度，是美术教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日矗的教学过程之中。”在课堂教学中，恰到好处地使用现代教育资源，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。 　　无疑，远程教育带给我们的不仅仅是课本上的知识，还有更多。 随着教育现代化的不断推进，信息技术和多媒体以其独特的优势进入课堂，推动教学质量的提高和教学效果的改善，必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用。计算机及网络本身就呈现了一个无边无际的神秘世界，给我们以无限的想象空间，吸引着我们的不断求索，启动着我们的创新智慧，也给了我们无穷的创造路径。教师利用远程教育资源提高自身素质，最终目的还是把学习所得运用于教学实践之中，为学生服务。远程教育既可以促进教师的成长，也为学生的学习营造了一个快乐、轻松的学习环境。在教学实践中鸵将继续思考和探索基于网络环境下的美术教学模式，不断 HYPERLINK /?mod=tagcode=viewid=%D7%DC%BD%E1 总结，不断进步。 合理使用农村远程教育资源优化美术课堂教学 平顶山市卫东区皇台小学 赵现会 附件5 2010年农村中小学现代远程教育三种模式优秀教学论文评选参评表 模式：（三） 作者姓名 赵现会 年龄 30 电话学校 卫东区皇台小学 论文名称 合理使用农村远程教育资源优化美术课堂教学 年级 四 学科 美术 论文摘要：远程教育是随着现代通讯技术和信息技术的发展而产生的一种新型教育模式。远程教育资源在美术课堂教学中的运用也是信息技术和教学发展的必然。要实现信息技术与美术课程的有机整合，就应当扬信息技术之长，克传统教学之短，直接瞄准以上这些能力和素质的培养，作为教育信息资源实现信息技术与课程整合的交叉点，加以攻关，以此达到优化美术课堂