高中生閱讀美學的開創與建立.docVIP

論文發表（三）之一 高中生閱讀美學的開創與建立 國立台中二中閔秋英老師 一、前言： 「閱讀」在國文教學時數日漸減少的今日，已成為補強學生語文能力的重要方案之一，而看似輕鬆簡易的「閱讀」，其實有一大片可開墾的美學園地。西方美學思想家以哲（Iser,Wolfgang）在《隱藏讀者》（The Implied Reader）有關於讀者的論述，而詩論家簡政珍對以哲的看法有更進一步闡述：「文本中『未書寫的部份』才是最重要的文本。但所謂『未書寫』是由『已書寫』透露玄機。讀者要從『已書寫』看出『未書寫』的部份，而這一部份的展現就是美學最豐富的空間」。他認為讀者雖不能改變既有的文本，但文本經由讀者「具體化」活動，卻敞開廣泛的美學空間。 藝術家關懷藝術創造的問題，美學家研究的重點在讀者的感受。簡政珍認為：「所有的詩都留下語言的空隙，即使目的論的寫作也會留下些許空隙，讓讀者回味……詩人要求讀者做有形的填寫，無形的空隙則是激發讀者的潛在力」；其實任何「文本」也並無深文奧義，作家只是在人生世相中見出特別新鮮而有趣的某一點，把它描繪出來。讀者則是透過這「新鮮而有趣」的描繪，進一步對生命的有所澈悟和留戀，而生命時時刻刻都在進展和創化，「閱讀」也就充滿著情趣、意象、聲音。好的文本就是看作家是否能傳達簡樸而雋永的情趣，並用一種恰合情境的語言藝術表現出來，而讀者透過這語言藝術「返照」出自己的性格和情趣，對人生有了自己