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在班级管理中践行行知教育思想 　　行是知之始，知是行之成，知识从实践中来，又要回到实践中去。学校是教书育人的场所，本应该感受知识带给我们的快乐，但是越来越多的学生，不仅感受不到知识的乐趣，反而厌学现象越来越严重。为什么会产生这种现象？归根结底，笔者认为，就是学生缺乏对知识的体验，教学只是单纯地教授理论，枯燥乏味，没做到知行合一，所以要改变现状，就要做到从学生的实际出发，通过学生的积极参与，从实践活动中获得知识，让生活走进课堂。 　　一、融入生活，实践活动 　　小学生的抽象思维能力尚未完全形成，考虑问题以形象思维为主，因此，要把教学活动与学生已有的知识和经验相联系，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。课堂教学要紧密联系学生的生活实际，贴近他们的生活，让他们感受到知识就在自己的身边，就在于自己熟悉的现实中，学生动起来，学习就有了乐趣。 　　让学生动手操作、观察思考。创设活动，留给学生更多实践活动的机会，对学生的帮助特别大，学生对知识的理解更透彻，解决问题的能力会大大提高。让学生在课堂上整理自己的书包，将书包里的物品分类，让学生经历分类和整理的过程，在活动中使学生体会分类的方法，让学生回答是如何整理自己的书包，并将自己的学习物品加以分类的，让学生感受分类在现实生活中的作用和价值。进一步引导学生，现实生活中我们都遇到过哪些分类并整理的活动，学生把自己在生活中遇到的各种分类整理活动在课堂中分享开来，学生的例子是最鲜活的，学生们很容易产生共鸣，因此不用老师过多地讲解，学生就从生活中的例子中更进一层，他们自然而然地就会清楚养成整理、分类的良好习惯对一个人成长的重要性。 　　二、开展活动，爱心照耀 　　陶行知先生认为：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。小学生活泼好动，给其分派小任务，他们不仅高兴，还会感到内心的自豪，有一种被认可的感觉，因此通过自己的行动来证明自己有多棒，自己多能干，这样就会让自己所学知识，通过自己的行动让别人认可。作为班主任，就要积极发掘学生的潜力，开展各种活动，调动学生的积极性。 　　某学生被车撞伤在家休息的一段时间里，通过开展班会，积极鼓励学生思考我们该怎样帮助他，目的是既不会让她在医院感到孤独，功课也不会被拉下。学生们积极发言，有的学生的建议特别可行，如把班级每天的活动，以制成电子相册的形式给他发过去，让住在医院附近而且基础又比较好的学生给他补课等。让他感到同学的爱、老师的爱。每位学生都很踊跃，于是分工负责，组成几个小组，分别负责不同的项目，学生情绪高涨，积极动手，不仅体验到了帮助别人的快乐，还增强了自己动手能力，帮她补课的学生，课堂上听得也格外认真，成绩更是突飞猛进。 　　通过这一事件，班级的凝聚力得到了巨大的提升。学生年龄虽小，但是乐于助人的心让我特别感动，借此机会，我表扬了在这一活动中表现好的学生，学生体验到了被需要、被肯定的价值，体验到了感恩教育。 　　三、创造机会，实现价值 　　陶行知有一段话让我受益颇深：“解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使他们接触自然，接触社会；解放儿童的时间，不能把儿童的功课表排满。”也就是放开学生的手脚，把实践的机会留给他们，激发他们的潜能。 　　在班级管理中，班长实行“轮流制”。一个月举行一次班长竞选，要成为班委成员要参加竞选，发表竞选演说，得到大多数学生的认可，这样的活动，为他们提供了展示自己才华的机会，为以后走上社会提供了舞台。开展“我是班主任”活动，学生特别高兴，对自己成为“领导”很是兴奋、激动，从到校到学生作业的检查、值日生的分配、学生不遵守纪律等问题等，都由今天充当班主任的学生来管理，让学生在充当班主任的实践中，体验到班主任的不易。还有作业大家判活动，让每个学生都有机会参与到作业的检查中来，学生通过判作业，提高了对知识的理解能力，加深对知识的掌握，还有效地提升了分类整理的能力。 　　活动形式丰富多样，创造一切可以创造的机会，让学生参与到学习中，日常管理中，通过自己的实践机会，锻炼了本领，提升了能力。还激发了他们的乐趣，促进了学生的全面发展。 　　读万卷书，更要行万里路。让学生养成从小爱学习的习惯，体验学习知识的快乐，就不能死板教条。让课堂活起来，就要将爱注入学生的心田，给学生温暖，让他们感到学习是一件快乐的事，就让学生行动起来，动手动脑动脚，教师不能包办代替，并通过源源不断的实践活动，激发他们的创造力，真正做到知行合一。 　　（作者单位：江苏苏州工业园区唯亭学校） 4