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在小学数学教学中进行德育教育的思考 　　摘 要：数学教学中的德育实施指的是有目的、有计划、有组织地把德育内容有机地结合和贯穿于数学教学活动之中，使学生在学习数学知识的过程中，不仅学习数学学科的基础知识、基本技能还受到思想、政治和道德的影响，从而在润物细无声式的潜移默化过程中，培养学生个性品质及辨证唯物主义观点。 　　关键词：数学课堂；实施德育；思考 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-373-01 　　小学数学学科的教学目标在于学生全面、持续、和谐的发展，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。 　　一、正确理解在数学学科教学中实施德育的意义 　　数学教学中的德育实施，指的是有目的、有计划、有组织地把德育内容有机地结合和贯穿于数学教学活动之中，使学生在学习数学知识的过程中，不仅学习数学学科的基础知识、基本技能还受到思想、政治和道德的影响，从而在润物细无声式的潜移默化过程中，培养学生个性品质及辨证唯物主义观点。显然，“实施德育”对于提高小学数学教学质量，培养新世纪人才具有重要意义。 　　二、恰当把握在数学课堂中实施德育的时机和方法 　　当我们在不断探索数学教学中实施德育的方法途径时，我们会发现，在课堂中实施德育是一种思想，是一种意识，有了这种思想和意识我们事实的方法和途径就会由心而发，就会自然流露。 　　1、展现教师的人格魅力有利于学生优良品质的形成。教师在教学过程中应当充分发挥教师的教与学生的学两方面的积极性与主动性，强调发挥教师的指导作用和典范作用，教师既要言传，更要身教，做到教书育人，为人师表，以自己的模范行为和高尚的道德情操感召学生，教师要用高尚的行为教育学生，用真诚的语言感染学生，用欣赏的眼光鼓励学生……教师的为人处事、一言一行无时无刻不在影响着学生，这种影响比语言的教育更直接，比活动的教育更持久，比书本的教育更全面，所以作为教师我们要谨言慎行，为学生做好表率，只有这样才能全面实现数学教育中实施德育的目的。 　　2、和谐的课堂氛围有利于学生形成积极的心理体验。基础教育课程改革中一个重要的理念是转变师生关系，创设和谐课堂。和谐的师生关系、愉悦的课堂氛围、真诚的相互欣赏、轻松的合作交流，使学生体会到学习数学的快乐，在数学课堂中给学生多一点成功的体验， 　　给学生多一点真诚的鼓励，给学生多一点信任，对学生少一点束缚和要求。使学生在学习数学中找到自信，收获成功，体验快乐。 　　3、巧妙的创设情景有利于激发学生学习数学的兴趣。良好的情景创设对激发学生的学习兴趣有着不可忽视的作用，在数学课堂教学中情景的创设有着更重要的作用，在创设情景中根据教学内容的不同，有时可以创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到数学的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或猜谜语等形式创设。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来创设，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起学习数学知识的欲望。 　　4、适时适度的评价有利于培养学生积极向上的性格。评价方式的多样化和鼓励性能让学生更大胆，更自主地参与到学习中来，为他们自主学习提供原动力。如教学中让学生说说“9+4”的计算方法时，有的用数数法，有的用接数法，有的想到了“凑十法”，甚至还有的学生想出用“10+4-1”的方法。对于学生不同的算法，我都加以鼓励，并为学生提供交流的机会，突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。在积极的评价中，学生的积极性提高了，特别是那些学习有困难的学生得到表扬后进步就更大了。让课堂教学焕发出生命活力，让学生体会到自信和成功，让学生享受生命成长的欢乐，使学生形成积极向上，自信乐观的性格不正是我们所需要的吗？ 　　三、把德育教育贯穿在学生学习数学知识的过程中 　　在小学数学教学中，要遵循数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的规律，我们不但要使学生学到数学知识，还要不断培养学生解决问题的能力和创新意识，同时结合数学知识本身的特点，适时适度的对学生进行爱国主义、辨证唯物主义、审美教育等多方面的教育，促进学生的全面健康的成长。 　　对学生进行学习目的教育。 为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的。可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。如在应用题教学中，选用的题材尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联