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在小学科学教育中实施生活化教学的策略 　　摘 要：小学科学是小学教学中的最重要内容之一，对于小学生的全面发展有着重要的影响。小学科学的学科内容是与学生的现实生活实际有着密切的关系，但是，在以往的教学活动中，教师经常把小学科学的教学内容忽视。所以，运用生活化的教学可以有效的加强小学科学学科的教学内容与生活实际的联系，还能够为学生的全面发展打下良好的基础。本文就是对在小学科学教育中实施生活化教学的策略研究。 　　关键词：小学科学；生活化教学；实施策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-084-01 　　小学科学教育开展的主要目的，就是要培养学生各方面的生活素养，课程的教学模式与其他课程有所不同，学生的科学研究意识并不是教师教授的，而是通过学生在生活和学习中自己培养的。教师要充分利用这一优势，让学生与小学科学的教学内容直接性的接触，确定小学科学教学的重要性，鼓励学生应用科学的思想去思考生活中的实际问题并予以解决。这对于培养学生的科学素养、提高学生的创新意识有很大的帮助。 　　一、小学科学教育实施生活化教学的必要性及重要意义 　　1、小学科学教育实施生活化教学的必要性 　　随着新课程改革的不断深入，对于小学科学教育的教学也提出了很多新的要求，课程的开展必须要结合现阶段学生的实际认知水平，进而加强学生的现实生活和教学内容之间的联系，帮助学生运用科学的理念和思维去解决现实生活中的问题。小学科学教育的教学内容多是来源于生活，并且学习的知识也更多的应用于生活实际。由于小学的科学教育知识的综合性比较高，知识的跨度范围也很大，生活化教学的应用就是将生活化的教学引入到教学课堂中，引导学生对科学知识进行更好的探究，从而激发学生对于科学学习的兴趣，提升科学素养。 　　2、小学科学教育实施生活化教学的重要意义 　　生活化教学在小学科学教育中的应用，不仅可以有效的激发学生对于学习的兴趣，还可以充分调动学生对于学习的主观能动性，提高课堂的教学效率。生活化教学的主要目的就是要为学生创造一个良好的学习环境，促进学生的思维处于非常活跃的一个状态，然后对学生的学习进行正确的引导，帮助学生快速的完成学习的目标。教师应该注意一点，就是要抛弃以往传统教学模式的压制与束缚，充分的尊重学生在课堂教学中的主体地位。还要不断的发现生活化教学策略存在的不足之处，进行优化和改革，使得小学科学的课堂教学方法不断的进行创新，保证课堂教学效率，促进学生在轻松舒适的环境中更好的学习。 　　二、在小学科学教育中实施生活化教学的策略 　　1、鼓励学生在生活中寻找科学 　　在教学中，教师应该引导学生更多的深入生活，发现生活中的现象，通过创设生活情景来进行科学学习，充分调动学生利用现有的生活经验去发散思维，使课堂的去情景教学更趋于生活化。在小学三年级的课程里有一节是关于温度与水的变化一课，教师可以创设一个场景：准备一个带盖子的水杯，在水杯里倒入热水然后将盖子盖上，或一段时间将盖子揭盖并让学生观察水杯盖子上的变化，盖子的内侧会有很多小水珠。这时候教师可以鼓励学生引发思考，小水珠怎么会跑到了水杯的盖子上呢？并让大家联系实际，联想到自己在家里洗澡的时候，在浴室里正泡的很舒服，忽然会有很大的一滴水珠滴下来落在你身上，这时候你抬头会发现浴室的天花板上会布满了小水珠。这相似的经历就会引发学生们的兴趣，并且由此引发思考发出疑问，教师就可以联系小水珠的实验结合生活中洗澡的实际案例来启发教学。这样通过生动形象的具体案例的讲解，引发学生探究知识的兴趣，达到了科学教学的目的。 　　2、开展生活化的探究活动 　　生活化教学的宗旨就是培养小学生的科学素养，鼓励学生在对自己的亲身经历和以往的生活经验回顾的过程中，获得学习的动力和兴趣。小学的科学教育应该是学生参与的一项活动，每一名教师都应该设计出生活化的探究活动，让孩子们亲身参与其中，这样才能帮助学生对科学教育加深认识。在对一些贴近生活的知识的讲解时，可以组织一些生活化的探究活动来帮助学生更好的理解科学知识，进而对知识更好的掌握。 　　3、布置生活化的课外作作业 　　最近几年，随着新课程改革的进行和教学模式的不断改进，有很多教育工作者也提出要打破传统课堂的束缚，培养学生在日常生活中获取知识的能力。教师应该从实际生活中多结合素材和案例来引导学生，鼓励学生多通过自身的生活经验来获取知识。设计一些生活化的实践作业，及时的帮助学生将新学的知识通过自己动手实践来更好的掌握。让学生结合某一知识点去自由发挥，完成作业，教师再对于学生的作业进行点评，对学生的完成效果加以鼓励，有助于提高学生的学习积极性，从而提高学习效率。 　　4、将学习成果应用到生活实际中 　　新课程改革的标准提出，应该让科学知识