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在小学英语写作中进行合作学习的探讨 　　摘要：在小学英语写作教学中进行合作学习，不仅能提高学生的写作能力，而且还能提高学生的自信心和合作能力。其具体方法有师生之间的合作，小组合作以及班级合作等。 　　关键词：小学英语；写作教学；合作学习 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）08-0040-04 　　合作学习可以是师生之间的合作也可以是学生小组合作，甚至是班级之间的合作、年级之间的合作。现在我就以英文写作，阐述在实践教学中的合作学习方式。 　　一、师生之间的合作 　　现今的教育目标系统提倡支持系统，老师应该做学生的梯子，做学生的手杖，做学生的帮手，支持学生发展，并在帮助的基础上让学生开放式发展，老师要做到勇敢地退，适时地进入。在作文教学中可以围绕话题进行师生合作。 　　英语课往往是围绕话题来开展教学的，我们可以围绕话题进行写作创编，并给学生有效的支持，师生进行有效的合作。 　　方法一，设计围绕话题的问题，再由答案过渡到作文 　　五年级Unit2 In Beijing复习课中将回答问题和作文很好地结合起来。首先出示5个问题，这些问题都是老师围绕旅行这个话题提前设计好的，让学生先小组讨论再写出答案，并将关键词汇进行标注。 　　Write the answers： 　　1.Do you love to travel？ 　　Yes.（I do），I love to travel. 　　2.Where do you want to go？ 　　1 want to go to Beijing. 　　3.Who do you want to go with？ 　　I want to go with Danny and Jenny. 　　4.Are there any interesting places there？ 　　Yes，there are many interesting places. 　　5.How do you want to go there？ 　　We want to go there by train. 　　随后，老师删去Write the answers和五个问题，Yes.（I do），Yes，四处内容，出现以下情况： 　　I love to travel. 　　1 want to go to Beijing. 　　1 want to go with Danny and Jenny. 　　there are many interesting places. 　　We want to go there by train. 　　一篇简单而正确的小作文便呈现在学生的眼前。最后让学生尝试写出title（题目）： 　　I love to travel 　　由问句过渡到作文就这么自然地完成了。学生在写的过程中也没有任何难度。老师没有一开始就将这个难题抛给学生，而是一步一步铺好阶梯，让学生一点一点地努力，最后形成一篇小作文。 　　方法二，设计围绕话题的表格，再由表格内容过渡到作文 　　在讲六年级Summer is coming一课时用表格的方式引导学生写作文。首先是做调查填表格，春天组的Maria同学将关键词填到空格里然后老师出示含有空格的句型： 　　I like spring best.Its______in spring. 　　Trees have______. 　　I can wear my______. 　　I like to______in spring. 　　Spring is beautiful. 　　There are many people playing outside… 　　将刚才的单词填进句型中。将表格省去，加上题目，一篇作文便产生了。 　　随后老师加大难度，给出关键词和句型，让学生在新的梯度上写作文，因为有前面的基础，所以这样写并不难。 　　老师与学生的合作是隐性的，但又是非常重要的，老师的支持可以使学生有很大的进步。 　　二、小组内学生以及各小组之间的合作 　　交往是学习的需要。早在公元一世纪，古罗马昆体良学派就指出，学生可以从互教中受益。杜威提出了“教学即交往”，德国20世纪70年代兴起了“交往教学论”学派，我国哲学界对交往问题的关注起于上世纪80年代，而后教育界也纷纷关注交往教学这方面的话题。合作学习也是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式。合作学习能提高学生当前的学习效率，所形成的价值和行为方式还将影响到他们终身的发展。合作学习中所形成的良好“人际关系”对于成长中的学生来说尤为重要。 　　学生之间可以互相学习，互相帮助。这种学习方式是同龄人之间交流