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基于“卓越工程师”培养的材料力学课程教学改革与探讨 　　摘要：针对国家提出的“卓越工程师”培养计划的要求，本文对工科重要的专业基础课――材料力学进行教学改革和探讨。本文从教材、课堂教学、试验及竞赛等方面进行教学改革，以“知识和能力发展”为教育思想，以“夯实基础、引导创新”为目标，理论与实践、理论与科研等方面进行相互融合、渗透，提高学生动手能力、创新能力及解决实际问题的能力。 　　关键词：卓越工程师；材料力学；教学改革；探索 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0112-02 　　一、引言 　　随着科学技术的迅速发展，人才市场需求发生极大的变化，各行各业急需具有实践经验、动手能力和创新能力的人才，因此国家提出“卓越工程师”培养计划，拟用10年时间，培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定人力资源优势。材料力学是工科重要专业基础课之一，是解决工程实际问题必不可少的一门课程，但由于多年理论与实践的脱节，导致学生空有成套的理论知识，面对工程力学问题却无从下手，束手无策。随着国家“九五”～“十二五”的建设计划，高等院校的培养计划也在逐步完善，但在“拓宽口径，培养复合型人才”的原则下，材料力学课程的学时进行大量缩减，在这种教学课时下，必须采取新的特色的教学课程体系和教学方法。因此，使学生在现有的学时下，既能把理论知识学好，又能与工程实践问题结合，符合国家提出的“卓越工程师”的培养计划，如何上好材料力学课，已经成为力学教师在教学中不断进行摸索、思考、出新、反复推敲的重要问题。因此，本文从教材、课堂教学、试验、考核及竞赛等方面进行教学改革，以“知识和能力发展”为教育思想，以“夯实基础、引导创新”为目标，理论与实践（试验）、理论与科研等方面进行相互融合、渗透，提高学生动手能力、创新能力及解决实际问题的能力。 　　二、进行材料力学教材改革，增加工程案列 　　材料力学主要研究可变形固体在基本变形、组合变形情况下，满足强度、刚度和稳定性等。现有教材根据这些方面的研究主要有两种编写形式：一种是根据变形形式进行章的编写，每节编写顺序为内力、应力-强度校核、变形-刚度校核；另一种是根据基本概念――内力、应力、变形等进行章的编写，每节根据变形形式进行编写。在编写过程中，选用的例题偏重于理论公式的应用，针对这种情况进行教材改革，增加工程案例，写明分析、解决工程问题的过程，并把工程案例分析列为每章的一节，使学生有意识、有目的的进行学习，循序渐进，提高解决工程问题能力。 　　三、建立“卓越工程师”课堂教学模式 　　三尺讲台，育人一生。课堂教学方法、手段的灵活性是优秀教师实现完美教学的模式。 　　1.理论与实践结合，提高解决实践问题的能力。材料力学的特点是概念多、公式多，学生感觉不容易理解、难记、枯燥无味，再加上及格胜利、会做题不用理解理论等不端正的思想，学生多对课堂上理论的学习不感兴趣。为了增加学生知识面，拓宽口径，我们对材料力学课时数进行了压缩。针对这种情况，依据教学目的及教学时数的要求，在基本理论的基础上，结合分析工程案例的内容，把理论分析思维与工程解决问题的创造思维结合起来，让理论不再是枯燥的公式、定理的推导，而是鲜活的、有生命的解决工程实践问题，培养学生解决工程问题的能力。为了提高学生的理论应用能力，根据教室现有结构进行分析。例如：分析教室横梁结构。根据现有学生人数及重量、桌椅数量及重量，把梁进行简化――简支梁，混凝土材料，梁在这些力作用下发生弯曲变形，对其进行强度校核，这种教学方式，使学生增加理论的运用能力及解决问题、分析实践的能力。 　　2.教学的多样性，培养学生工程责任意识。一名优秀的老师，“黑板+粉笔”的教学模式是不够的，老师能通过生动的语言把课程讲授的概念、公式、定理等教学内容完整、规范的表达出来，但她（他）无法做到将复杂的工程结构、机构以及机器展现出来，因此通过现代教学手段，从不同侧面、不同角度展示工程结构，培养工程结构设计安全意识。采用多媒体的方式，可以通过动画展现工程结构，生动形象地表现结构受力后的变形以及破坏形式，特别是那些工程师们小小结构设计的失误，导致多少家庭遭遇失去亲人的痛苦，如重庆彩虹桥倒塌、著名加拿大工程师之戒。同时通过录像看到结构破坏现象，分析工程结构破坏原因，使学生更好地建立设计安全意识。如用理论知识分析桥梁破坏、动车在铁轨上运行时脱轨的破环，使学生增强了设计安全意识，树立做一名合格的工程师的责任意识。 　　四、建立“卓越工程师”试验教学模式 　　试验不仅加强学生对所学课程关于材料力学基本理论、基本概念和研究方法的理解，同时培养学生从试验的方法去发现问题、分析问题和解决问题