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数学广角----植树问题【教学内容】
人教版四年级下册教材117——118页。
【教学目标】
知识与技能：从对实际问题的观察和操作中，探索并体会段数与物体的个数的关系。
过程与方法：注意力、观察力和动手能力的培养，以及对数学原型进行建构的能力。情感态度和价值观：合作、探索和发现能力的培养。
【教学重点】探索“植树问题”中，段数及物体的个数之间的关系。
【教学难点】“植树问题中段数及物体的个数之间的关系”的具体应用。
【教学准备】
PPT课件、纸条、剪刀、小树卡片、尺子、学习单。
【教学过程】课前热身：猜成语游戏（七上八下、丢三落四、颠三倒四、三五成群）设计意图：抓住小学生爱玩游戏的天性，既考察了学生的思维能力、观察能力，又吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。一、成语引入、揭示课题1.看老师做动作，猜成语。
一刀两断，把“断”换成“段”。2.揭示小课题：分段 （板书：分段）
3.剪纸条活动。（板贴：剪纸条）。
（1）看老师做示范。
（2）小组合作，完成学习单上的表格1。
剪的次数纸条的段数（3）学生汇报。
（4）总结。（板书：段数=次数+1）
（5）即时练习：
一张纸条剪30次，可以分成几段？
一张纸条剪100次，可以分成几段？
如果要40段纸条，需要剪几次？设计意图：学生学习离不开动手操作，而剪纸活动恰好是植树问题的一种模型，我抓住这一巧妙联系，为下一环节研究两端都不种的情况埋下伏笔。二、合作探究、发现规律（一）两端都不种树
1.观看媒体并揭示课题：植树问题 （板书：植树问题）
2.过程重现：纸条变成道路（板书：）剪的次数变成小树（板贴：小树卡片）
3.剪纸条转化成两端都不种。（板贴：两端都不种）
4.引导：纸条的段数还是段数（板书：段数）剪的次数变成棵数 （板书：棵数）
5.利用剪纸规律，归纳得出：段数=棵数+1（板书：= +1）
6.学以致用：完成学习单上的表格2。
当道路的两端都不种树时：
种的棵树 4 7 9 12 15 17 100 段数87 119 7.开火车汇报，订正。（二）两端都种树 只种一端
动手操作：画线段图完成学习单上表格2和表格3。
种的棵树 4段数2.交流汇报，指名板演。
3.总结：当两端都种时，段数=棵数-1。（板书：段数=棵数-1 ）当只种一端时，段数=棵数（板书：段数=棵数）设计意图：本环节我以学生为主体，让学生有足够的时间和空间自主探索、合作交流，使得学生在掌握基本知识和基本技能的同时，也能获得基本的活动经验。三、巩固练习
（学了这些本领，我们就用这些本领来练一练。）
1.在道路一边插上彩旗，给你5面彩旗，可以把马路分成几段？2.学校教学楼的走廊一边放了一些花盆，将走廊分成5段（走廊的两端都不放），如果在走廊两边都放花，一共要放几盆花？3.回顾书本，完成例1 、例2。设计意图：通过层次性训练，加强对本节课知识的掌握。有利于学生形成整体认知结构。四、全课总结今天我们学习的知识，在生活中经常可以用到，希望大家可以观察生活，发现生活中的数学，成为学习的主人。
【板书设计】
植树问题分段剪纸条段数 = 次数 ＋ 1两端都不种 段数 = 棵数 ＋ 1两端都种段数 = 棵数 － 1只种一端段数 = 棵数
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