2014浅谈英语教学中的可持续发展.docVIP

浅谈英语教学中的可持续发展 荣县玉章高级中学 刘献英 内容摘要：当前中学英语的教学现状不利于学生未来的发展，也不利于社会未来的发展。英语教师要转变观念，在教学中坚持可持续发展的理念，一切为了学生的发展，帮助学生掌握科学的学习策略，培养学生健康的情感态度，让教育真正地服务于学生的发展，服务于社会的发展。 关键词：可持续发展 以人为本 学习策略 情感态度 可持续发展（sustainable development）是当今社会非常时髦的一个名词。它原本是指一种和谐的经济发展模式，即既能满足当代人的需求,又不损害后代人满足需求的一种发展模式。它的特点在于:坚持以人为本，强调人与环境的和谐，最终达到良性发展的目的。这种发展模式不仅满足了发展的要求，而且处理好了发展过程中的各种矛盾，有利于社会长期处于健康可持续的发展状态。我认为，可持续发展的理念也可以运用到当前的教育领域。教育所涉及的内容之多，范围之广，现就高中英语教学为例，简要地谈谈可持续发展的理论在英语教学中的运用。 一 英语教学中坚持可持续发展理论的必要性 当前我国的大部分中学，尤其是农村中学的英语的教学现状是令人堪忧： 大部分学生是机械被动式的学习，简单地认为学英语就是记单词，记住了单词就等于学好了英语。于是才会出现：好不容易记住了，可很快就忘了，就把原因归结为自己记忆力差，不是学英语的料，最后干脆放弃算了；可有部分所谓记忆力好的学生发现：自己比较轻松地记住不少英语单词，可学了几年英语，耳朵听不懂，嘴张不开，眼睛看不懂，手写不出；而且大部分学生单纯地认为，学英语的目的就是为了参加高考，只要高考能考出理想成绩，学英语目的就达到了。于是，在学习英语的过程中，很多学生不知不觉地把自己训练成了做题的机器。 教师方面，面对高考的升学压力，很多教师过早地放弃了大部分英语基础差，行为习惯差的学生，而只关注少数能升学的学生；师资水平参差不齐，尤其是农村中学，使部分老师不能全面而系统地将知识传授给学生；有些老师的教学方法过于简单、传统，只管教教材，不管学生的实际情况和个体差异；只管完成自己的教学任务，而不管学生吸收知识的情况；教学的目标只盯着高考，考什么就教什么，只关心学生答题能力的高低，而不管学生综合能力的强弱。 这些学法和教法的特点是：只顾眼前的利益—考试，而不顾学生未来的发展。这种畸形发展模式下培养出来的“人才”是：除了会做考试题，什么都不会。见到老外，不是哑巴就是聋子，或是胆小鬼。学和用完全脱节，不能将英语作为一种有益的工具为自己的生活服务，为社会服务，这种“人才”显然不符合社会发展的要求。因此，作为新时代的一名英语教师，我们必须清醒地认识到社会发展对人才的要求，认真的反思过去陈旧的教学模式，不能只顾眼前的升学利益，而耽误或是扼杀了学生今后的发展的潜力，用可持续发展的理念改变教法，使自己的教学真正适应学生自身发展的要求和社会发展的要求。 　英语是世界通用的一门语言。语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。 普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 由此看出，无论是英语这门语言本身的要求，还是《高中英语新课程标准》要求，高中英语教学始终应该突出以人为本，确保学生全面主动的可持续发展，真正做到：一切为了学生的发展（Everything is for the student development） 2