2014浅谈班集体建设的探索与实践.docVIP

浅谈班集体的建设与实践 【内容提要】： 实践证明：班集体建设对于每一位班级成员的成长和发展都有着重大意义和积极的作用。优秀的班级，可以促进学生各方面的提高，为学生提供更广阔的发展空间，作为班主任只有通过不懈的创造性的实践劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。略陈己见班级学校管理的基本单位，也是一个小集体，集体会像一架机器健康而有序地运转班集体作为学生成长过程中一个重要组成部分,它是学生成长的摇篮。实践证明,良好的班集体能使学生不断进取、健康成长,能使学生心情愉快,轻松而充满激情地投入到学习、生活中,班主任是班集体的建设者,组织者、领导者,是班级的灵魂。要把一个班级学生培养好,要把一个班级搞活,一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。一、 车尔尼雪夫基没有目标，哪来的劲头？班集体必须有共同的奋斗目标，这样的目标是在老师指导下制定的。当班集体目标与学生个体目标产生共振时，班集体目标便会激活学生进取、发展、成功的需要。班集体活动是学生个体为实现共同目标而参加活动，在这些活动中，教师必须引导学生自己设计、组织、管理、评价，通过诱发、培养、满足学生参与、表现、发展等需要，来达到激励的目的。 二、建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。 4. 建立班级评比制度，鼓励先进，鞭策后进 可在班内专设两名纪律委员（也可由班委会、或专门选出评选小组），负责记录同学们在校的日常表现，从课堂纪律、考勤、仪表、卫生、出操等方面进行记录，量化同学们的日常行为规范，并及时总结通报全体同学，表扬先进，批评后进，不断规范学生的日常行为。 长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、终日琐事缠。班主任改变观念，转换自己的角色，淡化“”意识，这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。4第二十三届全国中小学班集体建设理论研讨会评选材料