2014浅谈高一物理备课组的经验与体会.docVIP

浅谈高一物理备课组的经验与体会 徐青春 2013-2014学年，我们高一物理组由3名教师组成，为了更好地完成高一物理的教学任务，我们在集备的过程中充分发挥集体的聪明才智，各展所长。集体备课使我们收获很大，得到了向其他成员学习的机会，并能得到各级领导的指点与教诲，更进一步推动了教师与学生对新教材的适应。使老教师改掉了以往旧的不合理的教学方法，死读书，读死书，青年教师开阔了视野，新老教师共同学习，取长补短，起到了传帮带的作用。利用多媒体教学课件，使备课组整体水平有所提高，真正的做到了资源共享、相互交流，互相学习，找到了不足之处。使物理教学在短时间内成绩有所提高，促进了物理教学向深度和广度的发展奠基了良好的基础。当然作为组长的我，局限于自身的能力，集备过程中也存在着些许不足。现将经验总结如下 一、备课组情况简介 我们备课组成立于2013年8月，由3名成员组成，组员年龄平均在34岁左右，既有老教师，又有中年教师，还有青年教师，其中有一名中年男教师是全天候教师，教师各有所长，相互取长补短，共同进步。分别参加过省、市、县及学校的竞赛，汇报课，教研课，教学设计等活动，并都获得一、二等奖。还有部分教师写了教学方面的经验论文，并获得一等奖。通过集体备课，每个人都在不同程度上有所进步，个个都是教学骨干，相互学习，取长补短，共同进步。我们备课组非常重视课题研究研究工作。目前正在从事《农村高中物理分层次教学模式教学研究》这一课题的研究，取得了明显效果。 二、主要工作经验介绍 1.充分发挥集体备课的价值与功能 每周二下午是物理集体备课时间，参加人员有主管教学的校长、主任、各组组长。备课组长担任中心发言人，针对每一节课我们都认真遵循大纲进行备课。首先明确教学目标，掌握知识的基本体系，了解本节知识与能力的基本要求，注重教学的过程与方法，牢固掌握教学体系，围绕重点，突破难点。在把物理情景画成图方面多下工夫，运用生动的图片，多媒体教学手段，吸引兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。每个成员都纷纷发言，达成共识，组织学生合作研究，讨论多媒体课件辅助教学，组织学生积极思考问题，分组讨论，并理论联系实际，领导点评。如必修一讲到机车刹车的匀减速运动时，老师提醒学生，我们的汽车刹车停止后车能否自动再跑？学生很快便能回答：不能。老师接着又提出问题，那么汽车刹车后5分钟和15分钟会有哪些情况？学生分组讨论，小组选一名代表发言，教师及时点评，这样从书本知识紧密联系生活实际，学生都兴致高昂并积极发言，课堂气氛活跃。通过多媒体教学，我们每一名教师都能自己动手制作课件。近几年来物理教学参加七校联考，成绩一直名列榜首，工作中干劲倍增，改掉以往备课的不求甚解的不良习惯。在备课中个个争先发言，重点难点之处达成共识，产生共鸣。在实践中不断探索与创新，每名成员备课发言都有记录，在教学过程中不断发展与创新，并写出经验论文。 2.充分重视学生学习兴趣在物理学习中的重要作用 例如我们集体备课的是《力的合成》那一节，其中有伦论老师的发言是：我认为本节课的最大亮点是采用歌曲《众人划桨开大船》的形式进行导课，导课形式非常新颖，最主要的是我们组的老师充分发挥了自己的聪明才智，展开了自己丰富的想象力，同时根据物理课学生不太感兴趣的实际情况，想尽办法吸引同学门的注意力，并能激发他们的学习兴趣。由被动学习变为主动学习，并把物理术语融入到现实生活之中，体现了教师的综合素质。 3.坚持教学反思 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。 新理念下的物理教学反思不仅仅是对物理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更为重要的是，它一种面向未来的教学活动。进行新理念下的物理教学反思，应该包括以下两个方面的内容。 （1）对教学观念的反思 物理新课标不仅对物理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。“培养现代公民必备的物理素养”是高中物理课程的基本理念之一，课程标准中有大量的与资源观、环境观、可持续发展观密切联系的教学内容。因此，我们的课堂教学必须进一步符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的物理观。 （2）对教学设计的反思 在进行物理教学实践时，有时会发觉物理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，通过课后认真分析发现，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出