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如何帮助学困生找回春天 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-281-02 　　英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事。在我从事了8年英语教学工作后，对此的体会就更加深刻了。每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的学生也就是我们所说的学困生明显偏多。要想进一步提高英语教学质量，，抓好学困生的转化是一个关键性的问题。我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。下面就如何做好学困生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。 　　一、重视课内课外的教师――学困生情感交流 　　富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其他事情也就不那么困难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。英语课课初开端的方法很多，这里仅举几例。 　　1、用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会。 　　2、了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。假如学生昨天刚举行了年级足球比赛，让他们就此作一短小新闻发表。还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。 　　3、让学生轮当新闻发言人。一个地方，一个城市，一个国家发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。 　　4、值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生专题报告，值日生可事先作些准备，一上课便让其面向全班作值日生报告。 　　5、讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让学生参与。 　　二、方法得当，科学引导 　　1、优化课堂，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。 　　学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难度适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先读过多遍的课文，当学困生回答正确时。我总是面带微笑地说：“very good”，他们往往因为得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好学生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让学困生在和谐轻松的气氛中学习。 　　2、列计划，定目标。学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识教慢，我都利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 　　同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动与学困生结对子，帮助学困生进步。并不断地加强班级凝聚力，利用集体给他们加压，使学困生意识到自己的成绩落后会给班级拖后腿，为了班级荣誉致使他们会努力提高自己的成绩。 　　3、家校配合，共同督促。对于学困生的转化但依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会再提高，能够上完中学就不错。这种思想对学生造成了很大的影响，成为学困生转化的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，首先恢复他们的信心。 　　对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练。这些的督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作并不难进行。 　　三、创造积极的课堂心理状态养成良好的情感 　　对于学困生来说，一堂课40分钟犹如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除学困生的高焦虑： 　　1、不失时机激发学生。在课堂教学中，教师要不