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如何利用普通中学生资源特点培养特长生 　　摘 要：特长生的培养工作千头万绪，要做到有条有理并且有成效也不容易，以我的工作经验和体会，要利用普通中学生资源特点培养特长生，不仅要投入充足的时间和精力而且还要讲究方法，抓住关键，突出重点。培养特长生是为他们创造一个良好的学习环境和生活环境，加强学习指导和心理辅导，扬长避短，发展个性，不断壮大特长生的队伍。 　　关键词：资源特点；普通中学生；培养 　　如何利用普通中学生资源特点培养特长生，在我多年的教育教学工作经验中做出了总结。 　　一、早行动，早计划 　　普通中学生资源特点特长生的培养周期性长，收效慢，因此如何利用普通中学生资源特点培养特长生要注意一个字就是早，在开学初，我们就要把培养特长生的工作摆到重要的议事日程上来。我们开学前借助学生档案信息，熟悉学生的情况，做到人未到，情先知。在开学之后，要通过问原班主任、任课老师了解学生，在课堂上提问，测验，谈心，旁窥等方法进行印证已知的考试成绩、操行评价是否属实，检测原特长生的综合素质。此外，在班级上挖掘有特长的音体美学生，掌握有潜能的精准特长生，通过查找认证，发现特长生和准尖生，以此早行动。十年树木，百年树人。企图短时间内快速培养特长生的做法是违反科学的，拔苗助长的做法是不现实的，要培养特长生，我们必须加强计划性，才能做到事半功倍。培养特长生就制定出年度目标计划、明确每学期目标计划，并制订相应的周计划。当然，不同的任课时间，目标和措施是不同的。在如何利用普通中学生资源特点培养特长生中，任课时间长，奋斗目标长远，相应的进步节奏要沉稳些；任课时间短，奋斗目标必须要明确、进步节奏必须加快。在完成目标时要充分注意特长生特点：从打好基础知识到提高运用能力、由平稳进步到加速提高，不可操之急。我们这些称为早计划。 　　二、创设一个宽松的环境，拥有一个宽广的胸怀，造就和谐人际关系 　　我们知道，大到一个国家，小到一个集体，没有一个民主和谐的宽松环境，是很难培养出类拔萃的人才。只有在相对宽松的环境里，身心才能放松，思想才能解放，思维敏捷，才能充分发挥想象力和创造力，自由地发展特长，追求个性。相反，专制的方式扼杀人才，专制的集体埋没人才。因此，为了如何利用普通中学生资源特点培养出类拔萃的特长生，必须要为特长生创设一个宽松的环境，拓展广阔的思维空间，要激励特长生质疑、求异；为特长生提供各种形式的舞台等。作为特长生的辅导老师，有时会遇到不听话的学生或者个性相差很远的学生。这就需要我们以宽广的胸怀去对待特长生，态度温，有耐心，不以严厉的口吻造成学生的心理紧张和压抑。对待学生要善良，理解他们的个性，宽容他们的不足。不要害怕学生超过自己，不要端起老师的架子扼杀学生的灵魂，对这样的特长生提出表扬，而且查阅资料给学生圆满的答复，给特长生创造出一个友好和谐的人际环境的。 　　三、补人数不足，发扬优势张扬个性 　　“几枝竞秀一树残”的做法是非常不明智的，“百花怒放满庭芳”的做法是正确的。不断地把准特长生补充到培养的行列，变几个特长生为一个特长群，例如，我们可以以学期为单位，有计划地逐层发展特长生，扩大特长群。视班里的特长生的质量，第一批特长生可认定6-8名。在期中考试和期末考试之后每次都适当地发展3-5个准特长生进入特长生的培养队伍，补齐人数。这样，分层次发展和培养特长生，既激励其他学生的上进心，又可激活特长生的竞争力，从而保证即使“此落”也可“彼起”，最起码，也可做到高分层的大面积丰收。 　　金无足赤，人无完人。特长生在很多方面有自己的不足之处，要解决他，要充分利用身边和身外的榜样，正面鼓舞特长生树立远大的理想，豪迈的斗志。积极发现特长生在不足之处的闪光点和进步点，及时地表扬鼓励，激发他们改正的决心和信心。并注意教育的层次性，对不同层次的特长生分别提出不同层次的要求，约束他们的言行，提高他们的修养，防范自满情绪，克服骄娇之气，对“屡教不改”的特长生，适当地使用激将法，效果也是不错的。发扬优势、张扬个性。决定了特长生“尖”的程度，对于特长生的培养非常重要。学习上则主要表现为单科成绩突出，根据多年的经验发现，在理科学习上有突出表现的学生，大都擅长理科，思维敏捷，敢于求异，我们要合理发扬其优势，激发其学习的兴趣，点燃其思维的火花。并经常对学生说：“一个快乐的人生，每天必须拥有三感――责任感、成就感和危机感。”一个有良好个性的特长生，会本着对自己、对亲人、对老师、对社会的高度责任感，激发强烈成就感，长久地保持学习的热情，在取得好成绩后又能形成强烈的危机感，不断地克服学习中遇到各种困难，取得新的进步。我们在结合日常学习和生活中的典型事例进行动之以情、晓之以理的教育，形成内因和外因结合，便易收到良好的效果。要形成真正良好的个性，还需特长生在漫漫的人生路上不断