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外来务工人员子女融入本地学生教育的实践探究 　　摘 要：伴随着城市化进程的不断加快，越来越多的外来务工人员进入城市寻求发展的机会，与此同时，他们的子女也随之进入各个城市就学。然而伴随着外来务工人员子女的人数不断增加，加上外来务工人员子女与本地学生的学习习惯和家庭环境等方面有着较大的差异，使外来务工人员子女融于本地学生教育的问题成为社会共同关注的重要话题。从外来务工人员子女与本地学生的教学实际出发，提出了外来务工人员子女的教学方式和养成途径，希望能够对以后外来务工人员子女的教育提供一定的建议和启发。 　　关键词：外来务工人员子女；融入教育；共生语文；探究 　　一、外来务工人员子女教育中存在问题的简析 　　由于外来务工人员子女自身的学习水平和基础都比较差，加上很多外来务工人员子女的父母都经常在外打工，并没有过多的闲暇时间来关心和照看孩子的学习成绩、心理想法甚至是道德培养等方面的发展，以至于外来务工人员子女的心理成长没有受到较好的指引和教育。而且很多外来务工人员子女与本地学生一起受教育时，难免会因为感情的缺失或者是物质的不足而产生自卑、自闭等不良的心理问题，主要表现为在课堂上无视纪律，对待问题简单粗暴、厌学弃学等行为，这不仅影响了外来务工人员子女的健康成长，而且对于教师教学活动的有效开展产生了不利的影响。 　　二、外来务工人员子女融入本地学生教学实践探析 　　1.创设良好教学环境，实现语文平等共生 　　我们知道，环境对于人的成长具有很大的影响作用，一个好的环境能够造就一个好的人才，从古至今很多教育者在进行教育时，强调最多的就是环境的熏陶作用。学校作为学生学习的“主战场”，也是学生相互交往和了解的重要场所，因此，创设公平、公正的教学环境，有利于培养外来务工人员子女良好的学习习惯，并且让外来务工人员子女在接受教育的过程中减少自卑感，树立信心，从而更好地融入本地学生的教育氛围中。举个例子，在教学《我应该感到自豪才对》这部分知识时，老师可以有意地提问外来务工人员子女：“你能和我们分享一下有什么东西是值得你觉得自豪的吗？”这时学生便会自信满满地说：“我觉得我的爸爸妈妈最棒，他们为了我们，每天劳累辛苦地工作，我为他们感到自豪。”其他本地的学生听着这些同学的分享；老师在教学《自选商场》这部分知识时，便可以提问本地学生：“你到自选商场买过东西吗？你能告诉我们自选商场和普通的商场有什么区别吗？”这时本地学生便会分享自己和妈妈在自选商场购买东西的经历，外来务工人员子女津津有味地听着。在这种公平的教学环境中，每个学生都能够获得相应的发言机会，这使外来务工人员子女从心理上觉得受到了尊重和平等，使外来务工人员子女能够更加主动地融入本地学生的教育环境中，从而提高教学的质量和效率。 　　2.增强团队合作实践，强化学生合作能力 　　由于外来务工人员子女与本地学生之间存在着一定的差异，老师务必要承认和尊重这种差异性，不能因为外来务工人员子女难教，就直接放弃了他们。相反，老师要充分利用这种差异性，在教学活动中开展团队合作，让学生之间相互融入、互补，从而促使外来务工人员子女更好地融入本地学生的教育环境中。举个例子，老师在教学《皇帝的新装》这篇文章时，老师可以将外来务工人员子女和本地学生按照比例进行分组，使每个小组都有一定数量的外来务工人员子女和本地学生，然后，让小组内部对《皇帝的新装》这篇故事进行演绎，可以选择参照原文进行演绎，也可以发挥自己的想象力对故事进行改编等，其他小组需要给该表演的小组进行打分。在这种团队合作的教学方式下，外来务工人员子女与本地学生之间的交流、互动变得更多了，他们在讨论和分析角色的过程中，尽情地发挥自己的能力和想象，不断地磨合，相互影响。最终使外来务工人员子女能够更好地融入本地学生的教育中，同时也有利于老师教学活动的开展。 　　3.借助外部教育条件，培养正确行为习惯 　　实际上外来务工人员子女很难融入本地学生群体中的一个重要原因就是外来务工人员子女的行为习惯与本地学生之间存在着较大的差异，这使本地学生与外来务工人员子女进行交流时，容易出现不和、或者争执，为了改变这种教育现状，老师可以充分利用家庭教育和社区教育，采取多种有效的方式，在家长和社区的共同努力下，对孩子的平时礼仪、行为举止进行规范和教育。具体来说，老师可以适当地组织“家长会”，并且给家长办一个“联系卡”，确保与外来务工人员子女的家长能够保持联系，外来务工人员子女在遇到生活、学习上的问题时，老师和家长之间都能够收到双向的反馈，并且进行经验的交流。另外，也可以与社区一同建立外来务工人员子女相关的课题研究小组，更好地培养学生的行为习惯，让外来务工人员子女能够自然而然地融入本地学生群体中。 　　4.强化心理健康教育，健全务工子女人格 　　很多时候外来务工人员子女