2014小学科技活动中创新思维和能力的培养学科技活动中创新思维和能力的培养.docVIP

小学科技活动，弘扬科学技术，突显创造与创新，培养科学素质，能锻炼学生的动脑、动手能力，能培养学生的创新意识。开展小学科技活动的目的是什么?是对学生进行科技知识的启蒙、培养他们对科学的兴趣?是辅导他们搞成几件小发明、写出几篇小论文?是参加各种比赛拿几个奖牌？是的，但又不尽然。笔者认为，开展科技活动的根本目的，是为了培养学生的科学素养，开发他们的创造智能，使他们从小就养成科学的思维习惯，学会用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。为此，在开展小学科技活动中，必须始终把学生置于主体地位，把创新思维和创新能力的培养与训练作为科技活动的主要内容。创新思维的训练和创新能力的培养是一项系统工程，而“培养对科技活动的兴趣，增强创造性思维的意识，掌握创造性思维的方法，进行创造性思维的实践”则是其中必不可少的几个环节，是决定能否达到预期目的的前提、保证、基础和关键。 一、兴趣培养兴趣是学生自己主动建构知识的前提，是培养创新精神的重要途径之一。作为新鲜事物，学生对有着浓厚的兴趣，他们总是积极地、主动地、心情愉快地去接触、探索方面的知识。 我们要敏锐地抓住学生对所产生的兴趣，鼓励他们积极投活动中去。要帮助学生去解决问题，使学生的兴趣更加浓厚，让他们得到获得新知识和成功的体验带来的满足。 马克思主义认为，精神变物质，物质也可以变精神。人的精神意识从来就是一定物质存在与环境的反映。科技教育实践告诉我们，创设良好的科技教育环境能潜移默化、行之有效影响学生的行为与情 感，陶冶情操、锻炼意志，激发他们参与科技实践活动的兴趣，能充分发挥环境育人、环境怡人的作用。为实现这一目标，营造科技的氛围，学校利用可利用的环境张贴一些有关科技的图片，宣传一些有成就的中外科学家的事迹。布置科技馆，宣传学校历年取得的一些成就和荣誉等，让学生走进学校，就感到学校处处有科技。其次学校有计划地定期开展有关科技的小型比赛，表彰、宣扬参加科技活动的优秀学生。实践证明，这是一个行之有效的途径。我们学校以前每年都组织学生参加科技活动的小组，但是参加的人。我校营造了科技的小环境，学生们在科技的氛围中积极踊跃的报名，学校成立了“科技研究小组”。通过的活动实践，不但科技研究小组的学生，而且带动了周围其他的学生，对科学、科技产生了浓厚的兴趣。平时看科普书，讲科普故事、画科普画巍然成风。少儿科普知识竞赛”学校被评为优秀组织奖。意识新世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才，然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得。近几年来，我校教育活动载体，在进行创新教育方面进行了一定的实践和尝试。在教育教学和活动的过程中，我们注重开发学生的创造能力，培养学生的创造性思维，鼓励和启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。 小学生都喜欢问问题，并且喜欢追根问底，这个是很好的习惯。我们应站在他们的角度，理解问题的提出，从而挖掘问题的“闪光点”。不能用粗暴的态度否定孩子们提出的问题，应该循循诱导、用发展的眼光、激励性较强的言语鼓励、看待问题的提出。要鼓励 “半桶水” 的学生、使用“雕虫小技”的学生、敢于“吃螃蟹” 的学生提出的问题，保护学生强烈的求知欲望和创造欲望。作为教师合理地设置情景和任务，给学生提供一个想象的空间，使其对原本枯燥乏味的理论知识产生浓厚兴趣，使之融入到想象的海洋中并探寻各种有利于问题解决的思路和方法，大胆、无所顾虑地表达自己的想法，鼓足勇气和信心提出质疑。通过举办系列科普讲座，命题小发明、讲科学家的小故事等多种形式的活动，让学生从新旧思维观念的比较中除旧纳新。逐步建立和增强创造性思维意识方法创造性思维是一门科学。它不仅要求学生更新观念，树立起强烈的创造意识，还要求学生能熟练地掌握和运用科学的思维方法。方法得当，就能为活动的成功奠定了基础。因此，必须十分重视对学生进行系统的思维方法训练，把它作为科技活动的一项必不可少的基础。要制定切实可行的训练计划，做到循序渐进基本思维程序的训练多种思维方式的训练系统综合能力的训练在各个科技小组活动中，教学完成一个环节时，及时总结经验教训十分必要。这是培养学生的创新能力的重要环节。 总结时要引导学生清醒地认识到自己的发现、存在的问题，引导大家进行质疑、思考、讨论、提炼新的问题，然后再质疑......力求完善。，有利于开发学生的个性潜力，有利于学生知识拓展迁移，培养学生创新思维。这个过程在潜移默化中培养了学生的综合能力。 实践 “实践是检验真理的唯一标准”， 可以说，实践是思维的载体，是训练的基地，是创造的摇篮。因此，在实践中进行创造性思维的训练，是决定科技活动成功的关键。，应当用已有的方案作为引导对学生进行教学。当学生完全熟练掌握后，则可以让学生对已有方案