2014小学语文五级上册课程说明书.docVIP

小学语文五年级上册 课 程 说 明 书 课程名称：小学五年级语文（上册） 课程类型：基础性课程 课 时 数:108课时 授课教师：尹诗 使用年级：五年级 课程目标： 识字写字 1、 认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 阅 读 1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 默读有一定的速度，并能抓住文章得大意。 3、 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 4、 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章得基本说明方法。 5、 学习浏览，根据需要搜集信息。 6、 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 口语交际 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 习作 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 语文实践活动 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 课程实施建议： 识字写字 1、学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。 2、学生在阅读中遇到的不认识的字，可以自己查字典解决。 3、鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 4、会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。 5、课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 阅 读 1、指导朗读、默读。朗读：让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。默读，重点在加快默读速度的训练。养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。 2、精读词句，积累语言。理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。3、精读课文，领悟感情。抓住重点词句来理解课文内容。联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。联系自己的生活体验，入情入境地读课文，了解人物的命运和喜怒哀乐，教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 4、精读内容，领会方法。学习基本的说明方法；“体会含义深刻的句子”的阅读方法。 5、略读课文一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。 6、课外阅读的指导可以根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读指导，指导学生阅读推荐的书，让学生作读书笔记，并在班上进行交流。 口语交际 1．激发学生的表达欲望。要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。 2.注重表达的条理性。有意识地训练学生描述一件物体，讲清楚一件事情，在语言表达的准确上、内容的丰富上和思维的清晰上给学生以指导。 3．把口语训练延伸到日常生活中去。在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。 4．引导评价，提高语言能力。随时引导学生开展评价，可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。 习作 1．强化学生的习作意识。从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。 2．加强习作形式的指导。教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。 3．引导学生积累习作素材。引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写；生活中随时提醒学生：这件事是否也可以写到作文中呢？“珍视个人的独特感受”，并通过恰当的语言表达这种独特感受。4．帮助学生养成良好的文风。鼓励学生如实表达。写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。引导学生写具体。用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格， 5．习作交流和评价，重在鼓励。要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。 语文实践活动 1．充分发挥学