2014小学语文综合性学习教材解读.docVIP

小学语文综合性学习教材解读 ——把握目标 （人教版一——六年级） 下面我们四年级主要从把握目标这一方面与大家一起分享一些学习心得： 首先我们必须准确把握新课标中各学段“小学语文综合性学习”的目标 《课标》中对“综合性学习”的具体目标如下： 第一学段（1～2年级） 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二学段（3～4年级） 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 第三学段（5～6年级） 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划 和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、 专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 针对上述目标，我们进行了认真地研究和归纳，以便老师们明确活动内容，从纵向能更好地把握学段目标：拎出四条主线，突出两个重点。 第一学段（1～2年级） 第二学段（3～4年级） 第三学段（5～6年级） 问题主线 能就感兴趣的内容提出问题 能提出学习和生活中的问题 尝试运用语文知识和能力解决简单问题 解决与学习和生活相关问题 观察主线 结合语文学习，观察大自然 结合语文学习，观察大自然，观察社会 关注自己身边的、大家共同的 问题，或电视、电影中的故事和形象 资料主线 结合课外阅读 有目的地搜集资料 利用图书馆、网络等信息渠道获取资料； 初步了解查找资料、运用资料的基本方法 表达主线 用口头或图文等方式表达自己的观察所得； 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 书面与口头结合表达自己的观察所得 尝试写简单的研究报告； 学写活动计划和活动总结专题演讲 活动重点 热心参加校园、社区活动 能在老师的指导下组织有趣味的 语文活动，在活动中学习语文 策划简单的校园活动和社会活动 合作重点 共同讨论 共同讨论，学会合作 对所策划的主题进行讨论和分析； 组织讨论 交流几点思考： 1．课程资源开发是“综合性学习”一个不可忽视的课题。在“综合性学习”教学中，我们发现，为了更好地开展综合性学习活动，教师首先要带领学生大力开发课程资源，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 2．必须有意识地从低、中年级开始逐步培养学生的这些能力： （1）上网查找资料的能力 ； （2）学会在图书馆借阅图书； （3）培养有条件的同学使用数码相机和摄像机； （4）与人合作交流的能力等。 3．综合性学习在很大程度上属于软任务，尤其是没有纳入评价体系期间，其教学效果完全取决于教师的自觉认识。认识到位，则态度认真；认识不到位，很容易出现教学的不作为和低投入，直接影响到“综合性学习”的目标达成。 4．综合性学习的过程是课内外相结合的，尤其是课外学习活动的指导特别重要。教师要是有心人，要是学生课外学习的良师益友，要真正做为学生的学习共同体中的一员参与其中。