2014小学高级学生课外作业的调查.docVIP

小学高年级学生课外作业的调查 一、课题的产生 2009年9月的一天，校长室收到一封家长的来信，反映我校六年级段的课外作业单调，不是抄生字、新词、优美的段落，就是答课后问题，或者抄单元卷。这位家长说抄抄生字、新词三次是必要的，但多次重复以及抄单元卷等是徒劳的，是增加学生的课业负担，希望领导们管一管。教导处主任麻老师向我们了解情况，我们实事求是地反映了情况，当时同学们就议论开了：“我们班有个别同学生字抄了7、8次也不会听写。”“抄生字新词两三次，怎么够？”“抄优美段落是累积好词好句，这怎么是增加负担？”“抄单元卷是订正错题，这又有什么错？这些家长也真是的。”“我们不是还有些做手抄报的作业吗，有些同学都不能完成。”“上次老师布置我们做一个调查，有很多同学都不会做呢？”同学们你一言我一语，七嘴八舌议论开了……“上次老师叫我们去搞一次调查？这不就是一个很好的课题吗？” 当时班主任麻老师就对学生们说：“同学们，抄生字、新词几遍，是掌握基础知识，那除这些作业以外，你们还喜欢我布置怎样的作业呢？”同学们又纷纷议论开了。这时麻老师提议我们开展一次调查活动，《小学高年级课外作业的调查》这一课题就这样产生了。 二、实施的过程 （一）制定实施方案 课题产生后，怎样实施调查呢？在老师的指导和帮助下，我们设计了研究方案，确定了课题研究目标、探究内容、探究方法和探究步骤，以及人员的分工。 课题名称 小学高年级课外作业调查 实施时间 2009.9---2009.10 参加人数 4人 指导老师 麻金花 探究目标 调查小学高年级课外作业情况，以及同学们喜欢那些课外作业 探究 内容 1、调查写作业所需的时间、作业的种类； 2、抽样统计作业情况； 3、同学们完成课外作业的态度等； 4、探究学生该完成哪些课外作业。 探究方法 1、问卷调查； 3、抽样对比； 2、上网查找资料； 4、专家访谈。 探 究 步 骤 第一阶段（9月中旬至下旬）：调查了解同学们的作业情况上网查找资料。 第二阶段（10月上.中旬）： 整理调查资料；对资料进行分析，探究总结整理； 第三阶段（10月下旬）： 撰写结题报告，展示收集的资料。 人员分工 组 长：黄绮梦 记 录 员：柯菲雪 宣传员：蒋莎莎 资料收集员： 马翔 （二）、开展调查研究 探究方案确定后，就方案中的探究步骤我们开始调查研究： 1、对同学、家长进行问卷调查，了解课外作业情况。 我们设计了附件一、附件二两份调查表，在同学、家长中进行问卷调查，发放附件一调查表400份，收回400份，附件二调查表400份，收回375份。收回调查表后，我们进行了整理、统计（见附件三：表1、表2），经过统计，了解到几个比较突出的问题： 1）完成课外作业成了同学们的一项任务，而不是“乐事”。 2）课外作业大部分是抄抄写写，很少有其它的作业。 3）同学们完成课外作业态度不好。 4）很多同学喜欢一些创新型的课外作业。 2、上网查找资料，学生对课外统一作业的态度及分析： “小学生对统一作业形式的态度”的调查结果 态度 年级 喜 欢 一 般 不 喜 欢 人数 % 人数 % 人数 % 四年级 10 30.3 10 30.3 13 39.4 五年级 10 30.3 8 24.2 15 45.5 六年级 8 24.2 6 18.2 19 57.6 在调查中我发现只有很少的一部分学生喜欢这种作业形式，因为这种形式比较简单，都是教师布置的“一刀切”的形式：统一的内容、数量、格式，再说书上有现成的答案可抄，不用动脑子。这种作业正适合那些喜欢偷懒，不爱动脑子的学生的口味。不过对多数学生来说他们更想要的是那种动脑子的、具有挑战性的、没有一定标准答案限制的作业。因为他们想把这种“苦差事”变成自己愿意做的一件“乐事”，想变“被动”为“主动”，而那种作业形式就是创新型作业形式。 3、上网查找资料，小学生对创新型作业形式的态度及分析 “小学生对创新型作业形式的态度”的调查结果 态度 年级 喜 欢 一 般 不 喜 欢 人数 % 人数 % 人数 % 四年级 18 54.6 10 30.3 5 15.2 五年级 21 63.6 8 24.2 4 12.1 六年级 22 66.7 4 12.1 7 21.2 很显然喜欢创新型作业形式的学生要比不喜欢的学生人数多的多。这就是因为喜欢创新型作业形式的学生知道，在做创新型作业的过程中可以得到更多的知识，可以提高技能，发挥自己的特长、能力，最主要的就是可以充分发挥自己的形象力、创造力。从而变“苦差事”为“乐事”，变“被动”为“主动”，培养自己对作业的积极性和创新性。