2013中语文质量分析.docVIP

九年级质量分析 一、对九年级学生语文学业质量水平的界定 依据《语文课程标准》和2013年《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》的要求，九年级学生的语文素养应在识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面均衡发展，同时具备一定的运用语言的能力。这些语文素养和能力在中招测试卷上体现为“积累与运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”四个板块，每一个板块的具体要求如下： （一）积累与运用：能够读准字音，认清字形，规范地书写汉字；积累常用词语，在具体语言环境中正确理解和运用词语；借助语感及语法、修辞知识修改病句；积累记诵优秀古诗文；了解与课文有关的文学、文化常识；阅读课标和教材中推荐的文学名著；在实际生活情境中运用语文解决问题等。 （二）现代文阅读：在整体把握文章的基本内容、形成对文章的初步感受的基础上，理解词语在具体语境中的含义和作用；分析句子的深层含义，领会句子的弦外之意，理解句子的表达作用，把握文中的关键句；能够把握段内、句间的层次关系，理清全文结构，综合文段的内容，归纳文段要点等；能够对文章的思想内容进行分析、概括，对主旨思想、表达技巧进行评价。 （三）古诗文阅读：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，具备理解文言词语、文言句子和文言文基本意思的能力。9年级能背诵优秀诗文50篇（段），同时要学会在具体语境中恰当运用古诗文。 （四）作文：能借助恰当的表达方式表情达意，中心明确，详略得当，条理清楚，并力求有自己的创意；能根据实际需要，恰当选用文体，积极修改、润色成文；能在规定的时间内，按要求完成作文。 注意，“积累与运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”四个板块中的认知水平有：识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价。有关这五级能力的具体界定，可以参考布鲁姆的教育目标分类和高考语文能力层级的分类。 二、对九年级学生语文学业水平测试命题意图分析 1． 命题指导思想 2013年河南省中招语文试卷，依据《初中语文课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》进行设置。其中《说明与检测》是对《语文课程标准》基本理念的具体化，积累语文知识、培养语文能力，提升语文素，坚持能力立意、全面考查是试卷命置的基本指导思想。今年试卷由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文四个板块组成，选材上紧扣时代脉搏，贴近生活实际，注重情感态度价值观的渗透，突出语言的鲜活性和实效性，以检测学生对语文知识的积累与运用，综合考查学生的语文素养，尤其是综合运用语言的能力。 2．命题意图 （1）试卷结构保持稳定，知识点的考查稳中有变。 2013年的试卷结构，是按照课程标准要求的思路框架进行设计的，由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大部分组成。从2006年全省进行新课程改革至今，语文试卷结构基本保持现有的思路框架，体现了连续性和稳定性，是“基于课程标准的教与学”的必然要求，有利于全省语文教学秩序的稳定与发展。试卷整体长度适中，试题数量适当，共22个小题。四个部分的赋分依次为28分、28分、14分、50分。题型设置上，2道选择题，其他为填空题、简答题。今年调整的知识点有：增加了仅仅停了一年的考查语意连贯的排序题，删去了仅仅考了一年的修改病句题，延续去年的记叙文考查、说明文考查等。总之，知识点的考查稳中有变，避免猜题、押题不良现象，有利于对学生进行全面而科学的考查。 （2）试卷选材突出语言的鲜活性和实效性，既贴近生活又具有丰富的文化内涵。 今年河南省中招语文试卷的选材丰富而有内涵，中国建筑中不仅蕴含有审美趣味更有中国哲学思想；别样的谷雨图和冬至习俗的传说，借助二十四节气传递着天人合一的中国文化的神奇与厚重；龙应台细腻而尖锐的文笔让我们不得不学着思考那些习以为常的事件背后的冲突；“不假思索”的肌肉记忆，提示我们最有待探索的是对我们自身的认识。总之，这些贴近生活又丰富多样的素材，关注着生活，关注着社会，关注着我们的内心成长，在潜移默化中提升着学生的情感、态度、价值观，在考查学生语文能力的同时，对考生的情感、态度、价值观等内容进行了考查，体现着语文人文性与工具性的高度统一。 （3）试题设计注重考查学生灵活运用知识的能力，开放性、选择性加大。 今年试题设计加大了选择性，名著阅读、现代文阅读和古诗鉴赏中出现了多达5处的让学生自主选择回答的题目，体现着试题的开放性和灵活性。“积累与运用”部分第5题让学生从《西游记》《水浒》《鲁滨逊漂流记》三部名著中任选一部，按要求转述或评价，学生可以依据自己对名著阅读的积累，选择最熟悉、最有感触的进行答题。“现代文阅读”部分第9题、第11题、第14题，对学生的联想力、想象力、条理性、思辨性要求很高，注重考查学生在实际语境中灵活运用语言的基本素养，题目的综合性