2013八教学计划.docVIP

一、学生情况分析： 八年级是初中学习过程中的关键时期，是初中生的转型期。本学期起到了承上启下的作用，对整个初中阶段的学习影响最大。本学期我教八年级（1）（2）两班的数学教学，两班上个学期期末考的成绩都不错。两班相比较，八（1）班优生多一些，且后进生较少，学生学习积极性较高，学习能力较强。八（2）班学生单纯，有较多学生基础较弱，但班级学风好，上课纪律好。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教学的主体作用，注重方法，培养能力。 优生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较牢固；但后进生的智力和知识发展得较差，数学知识上一些基本的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要教师提醒，开始出现两极分化的苗头。上学期学生数学上的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，实现了从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部分同学没有达到应该达到的发展高度。学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，学生手中的与数学有关的课外辅导书甚少，学生不能自行拓展与加深自己的知识面；通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习和思考问题，学习数学的兴趣得到了激发与进一步的发展，课堂整体表现活跃，积极开动脑筋，乐于合作学习，分享交流自己的发现；喜欢动手实验，对老师布置的思考题表现出较浓厚的兴趣；学习习惯上，本学期要思考如何克服课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面。学生对思考规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强。课堂上专心致至的听讲，及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强；表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思考问题，用不同的方法检验答案等，需要加强训练与培养。? 二、教材分析： 第1章?：三角形的初步知识，本章融合了三角形的角平分线、中线、高线，全等三角形的性质及判定，定义与命题，证明及尺规作图等知识，知识难度较高，问题可挖掘的深度很大，教学上较难把握。另外命题与证明是学生系统学习论证几何的起步阶段。推理形式从归纳推理为主体，转变为演绎推理为主体，逻辑性加强，推理表达要求严格规范是本章的特点。教学中应精心设计使学生从直观几何到论证几何，从归纳推理到演绎推理的过渡阶梯。重视范例的分析过程教学，使学生逐步学会逆向思维的方法。初学论证几何，无论是分析证明思路，还是写证明过程，学生都会感到困难，要多作示范。 在讲解命题的概念时，应通过生活和数学的实例来说明什么是命题；能够区分一个简单命题的真伪。通过具体例子使学生认识到，有些命题可以通过观察和实验得到，并获得大家的认可，但也有些命题仅仅通过观察和实验是不够的，从而体会证明的必要性。 举反例和证明同样重要，反例教学可以培养学生思维的缜密性、灵活性，以及注重反例构建培养学生思维的发散性、深刻性和创新性。反例构建是诱发学生创造力的很好载体。在进行教学时，不但要适当地使用反例，更要善于引导学生构建反例，这实际上是为学生创设了一种探索情境。因此，构建反例的过程也是学生发散思维的充分发挥和训练过程。 本章的阅读材料——“费马和他的猜想”可当作“课题”来处理，从提出问题开始到问题的解决，直至小论文成稿，要保护学生的探究积极性，同时要适时地进行引导，使学生的探究活动逐渐从表面到深入，从情境走向数学思考，从而经历数学化的过程。 第2章：特殊三角形是在第一章三角形的初步知识和全等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质，进一步熟练几何符号语言的表达、书写；教学时要控制证明的综合难度，侧重计算与形状的判定。 第3章?：一元一次不等式，一元一次不等式是在掌握了七年级一元一次方程及二元一次方程组的基础上，学会一元一次不等式（组）的解法，以及利用一元一次不等式解应用题；教学时应注重与方程、等式的迁移类比，发挥数轴工具性，建立数形结合分析问题的习惯。 第4章?：图形与坐标是函数知识学习的开始，重在突出直角坐标系的建立与运用，其中也有一部分知识与七年级图形和变换相关；教学时应重视场境模拟，降低坐标表达的抽象，侧重变换图形的坐标描述。当然更应注意多利用实际场景图示，降低点的位置表达的抽象性，增加点与有序数对的对应性。 第5章?：一次函数是在第4章建立直角坐标系后通过对实际生活中变量间变化关系的刻画，侧重了函数是刻画现实生活的又一数学模型。注重函数建模，降低函数抽象图形分析，融合方程、不等式、函数的统一，教学中应做到1、突出了函数是生活中变量之间数量关系的刻画。