2014苏教三级上册西湖.docVIP

苏教版三年级上册 6西湖 一、教学目标： 　1、学会本课11个生字，理解生字组成的词语。 　2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 　3、能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。 　4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教学重难点： 　 教学重点： 　　1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受； 　　2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。 　 教学难点： 　　初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。 三、教学评价设计： 在初读阶段，学会生字，做到会读，正确书写。大致了解课文内容。 在精读感悟阶段，抓住重点词语和关键句子，体会课文的意境和作者的情感。 四、教与学的准备： 学生完成预习单。 教师准备有关西湖图片的课件，根据预习单检查预习情况。 五、教学课时：2课时。 六、教学设计 　　　第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)、导课 　　1、（出示幻灯片）：上有天堂，下有苏杭。“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州　“杭”是生字，跟读）。 2、“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。　　　　　 　　　　　西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字） （二）、借助预习单，检查预习。　　　　 1、检查生字部分： （1）、读准字音，指名朗读； （2）、注意读准前鼻音：绵、淡、掩、般 后鼻音：令 （3）、分清平、翘舌音：素、初。 （文字基本功的练习，为预读课文打好基础。） 2、检查词语自学效果：　　　　　 （1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音） 　　　　　　素有　连绵起伏　淡　犹如格外 　　　　漂浮　掩映　一般　令人心旷神怡　夜幕初垂 　　　　　 检查朗读课文。 两人一组，每人一段接读课文，将课文读流利。 重点检查第3自然段朗读。随时进行指导。 整体感知课文内容。 现在请４个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？ 板书：山峦、湖水、湖堤、小岛、华灯 （朗读能力的训练，是学生理解内容，体会情感的基础。这部分的指导与练习环节十分重要，必不可缺。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，了解西湖的秀美景色。 1、（出示课文第一自然段），学生齐读。 　　　（1）学习生字“素”，理解“素有”的意思： 　　　（2）第1自然段告诉我们什么？指导学生讨论、交流。 （3）为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？指导学生思考。 　　（整体认读课文，从中把握课文的主要内容，做到边读边思考，培养正确的阅读习惯。） 　　　　　　　　　　　　　第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，了解西湖的秀美景色。 　 2、结合插图，品读西湖迷人的美景。　　 　 （1）电脑出示西湖青山绿水的画面，,学生自由读第2自然段段。 　　思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书 　　A：你觉得这山怎样？（板书：　山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----） 　　（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。 　　B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？ 　　“犹如”可以换成“好像，仿佛”，硕大是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？ 　　静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。 　 （2）站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。）（从山峦、湖水、山水画，循序渐进体会西湖美妙的景色，再要有感情的朗读景色的细节，感知到西湖的美景。） 　　3、品读西湖美丽的景点。 　 （1）、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？ 　 （2）、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。（看，出示图片，绿色镶边） 　 （3）、你喜欢西湖中的什么景点呢？ 预设： 　　A：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来