2014语文教科六级上册毛主席在花山教案设计.docVIP

课题 1、毛主席在花山 课型 精读课 备课人 田雨新 执教时间 九月 教 学 目 标 知识 目标 认识１１个生字。 能力 目标 朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。 情感 目标 领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。 重点 了解课文写了毛主席的哪些事。 难点 学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。 课时安排 两课时 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 1、初读准备。 2、精读示导。 3、情境议练。 4、回讲诊断。 5、归纳评补。 创境激疑 一、审题，引入课文，激发兴趣板书课题，大家齐读。问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。）二、介绍时代背景，介绍花山。 探究文本 三、学生预习课文1.朗读全文，读准字音2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上记号。四、检查预习1.指名朗读课文，纠正字音。2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们喝茶；3.帮乡亲们推碾子。）3.提出不明白的词句，大家讨论。五、读熟课文。 拓展延伸 读熟课文 全课总结 本节课你学会了什么？ 作业布置 1.练习朗读课文。2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 第 二 课 时 导 入 指导学习步骤：　1．初读课文，解决生字、新词。　2．再读课文，了解课文主要内容、中心思想。　3．细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。　4．带着课后问题，精读课文，思考答案。 探究文本 教师检查学生自学结果。　1．你解决了哪些生字、新词？　　学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。　　（春夏之交：春季将去、夏季将来的时候，即暮春将去，初夏即来之时。）　　夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。　　操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理。　　干扰：扰乱。　　诚恳：真挚恳切。　　簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。吱吱扭扭：象声词。　为难：（1）感到难以应付。　　　（2）作对或刁难。本文取前一义项。　拘束：（1）对人的语言行动加以不必要的限制；过分约束。　　　（2）过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。　　　　　旮旯：角落，偏僻的地方。　　　　　在行：内行，对某事富有经验。　　　　　苕帚：扫地、扫炕、扫东西的用具。　　　　　糁儿：谷类等磨成的碎粒。　　　　　端详：（1）仔细察看事情的前后经过。　　　　　　　　（2）庄重安隐。本文取前一义项。）　　2．课文讲了毛主席在花山的哪几件事？表现了什么中心思想？你从中受到什么教育？（课文讲了毛主席在花山的3件事。　　　　　　第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。　　　　　　第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。　　3．你画了哪些含义比较深刻的句子？　　　（1）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”　　毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。　（2）主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”　　　　　　　从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。）　　4．课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？　　　（课文