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如何帮助儿童习得适宜的社会行为作者：佚名　来源：不详　发布时间：2012-2-27 20:30:34　浏览次数：本日：1 本周：11 本月：77 总数：92 分享到： QQ空间新浪微博腾讯微博人人网 HYPERLINK /share?uid=894007 \t _blank 更多 -- ??????【摘要】儿童需要在教师的帮助下习得能为社会所接纳的适宜行为。用管制和惩罚的方式来制止儿童的不适宜行为，会给儿童带来消极的自我认识和内心感受，不利于其获得自我管理能力。积极的做法应该是满足儿童的需要，增强儿童的能力，发展儿童的自信和自尊，给予儿童自由选择和自主决定的权利和机会。具体策略包括：创设合理的活动室环境；保持每天稳定有序的日程安排；让等待时间最小化，时间利用最大化；让儿童参与规则的制定；引导儿童用语言表达消极的内心感受：通过转移注意力的方式帮助儿童释放消极情绪：采用“冲突谈话”的方式干预儿童的人际冲突；用积极的方式强化儿童适宜的行为；树立良好的榜样。? 　　【关键词】适宜的行为；不适宜的行为；增强能力；自我管理? 　　儿童并非生来就会按照社会所认可的方式去行事，而是随着自身的成长和发展逐渐理解被社会所认同的行为规则。并学习如何与他人交往，以及怎样在必要的时候调整自己的行为。儿童这一系列的学习与发展的过程不是自然发生的，他们需要教育者来帮助他们习得能为社会所接纳的适宜行为。? 　　一、对待儿童不适宜行为的消极方式：管制和惩罚? 　　儿童在一日生活和活动中常会出现一些不适宜的行为，对此，许多教师习惯的应对方式是以传统的“纪律”来约束。这种纪律约束通常意味着纠正甚至惩罚。这种管教方式确实可以制止儿童的不适宜行为，但效果只是暂时性的，而且会带来其他严重的负面影响。一方面，这种来自于外部的控制不能帮助儿童很好地发展自我管理能力，相反，他们会更依赖成人的管制和约束。如果儿童不能做到自我管理，以后还是有可能再次出现不适宜的行为。另一方面，常用纪律管制和惩罚的手段会让儿童感到羞愧，对自己失去信心，并形成低自尊，尽管儿童不适宜的行为被暂时制止了，其内心产生的消极感受却得以延续。? 　　儿童出现不适宜行为往往源于他们缺乏安全感、有受挫感、对自我形象的消极认识以及父母不合理的教养方式。因为儿童的行为与儿童的需要有着密切的联系。儿童除了有基本的生理需要以外，还有被爱、被尊重以及安全感、归属感、成就感和价值感等心理需要。当儿童的这些需要没有得到满足时，他们就有可能产生不适宜的行为。比如当儿童感到不安、有压力或焦虑时，他们的行为可能会表现出扰乱性的、攻击性的或缠人的特点。如果教师意识到这些，就会明白，惩罚、严厉地对待、大声命令或批评是一种消极的方法，这样做并不能解决问题，只会强化儿童渺小、负面的自我形象，它对儿童产生良好的自我概念，形成适宜的社会行为，并能够自我管理以及获得生活在社会中所需要的内在控制能力是没有帮助的。? 　　二、对待儿童不适宜行为的积极方式：满足儿童的需要，增强儿童的能力? 　　作为负有照顾和教育儿童责任的 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园教师，我们有必要了解自己在帮助儿童习得适宜行为过程中所充当的角色。我们需要为儿童提供指导，帮助他们获得和发展适宜的社会行为，而不是等到儿童出现不适宜的行为时才使用强加的“纪律”和惩罚的手段去制止和管教。鉴于儿童的需要会影响儿童的行为这一观点，预防和消除儿童不适宜行为的积极做法之一是敏感地回应儿童，满足他们的生理和心理需要。比如，为儿童营造安全、可信赖的环境和心理氛围，以缓解其焦虑和恐惧感；通过各种表达方式让儿童知道他们是被爱、被接纳的；尊重儿童，认可他们的能力和价值，让他们感觉到自己很重要，被别人需要，从而获得自信、懂得喜欢自己，等等。同时，要认识到指导儿童行为的最终目的是帮助儿童做到自我管理，达到自律，自觉表现出适宜的社会行为。因此，积极做法之二是要赋予并增强儿童的能力，支持儿童去学习怎样管理自己的行为。鼓励儿童学习相应的技巧和能力。教师要为儿童营造一个可以增强他们能力的环境，利用环境引导儿童按某种适宜的方式行事，不是因为别人希望他们那样做，而是因为他们自己愿意那样做。为此，教师要帮助儿童发展自信和积极的自尊，引导儿童进行有效的交流并用恰当的方式表达自己。增强儿童能力的关键在于在儿童能自我控制的情况下给他们实施控制的机会。因此，教师有必要给予儿童作选择和作决定的机会和权利，允许儿童自己来控制周围环境中的某些状况。? 　　三、帮助和指导儿童形成适宜社会行为的具体策略? 　　(一)采取积极的措施预防和消除儿童的不适宜行为? 　　1　创设合理的活动室环境? 　　创设合理的学习环境可以减少儿童之间的冲突，预防儿童不适宜行为的发生。首先，从活动室空间来看，如果给儿童提供