2014蒲公英的梦.docVIP

蒲公英的梦 第二课时[教学要求]1、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。 2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、了解课文是按照什么顺序写的。 ［重、难点］ 1、2、分角色朗读课文。指导学生读描写生动、形象的部分。 3、增强学生的环保意识。一、齐读课题，学生质疑。 生A：蒲公英做了一个怎样的梦？ 生B：蒲公英为什么会做这样的梦？ 二、引导学生体会蒲公英的梦“美”。 1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？ 2、学生汇报，出示最后一个自然段。 “她梦见自己住在……快乐地笑了。”（最后一个自然段） 从这句话中，你体会出什么？ 生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。 生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。 出示插图，指导看图。 指导朗读。 师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。 三、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。 1、设疑谈话导入。 师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。） 2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？ 生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子） A：这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。） 谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。） B：指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。 学生自由汇报。 句1：“唉！” 句2：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。” 句3：“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。” 指导朗读 有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子） a、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？ b、指导朗读后说句子。 师：除此以外，你还从哪里感受到蒲公英生活的环境十分恶劣？同学们接着谈。 生2：蒲公英开花的第一天便遭受恶劣环境的折磨。 A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？ 学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空） （蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。） B：指导看图后，重点指导读好描写生动、形象的句子。［先让学生自由练读自己喜欢的句子，后随机逐一穿插创设的情境（课件辅助）进行指导。］ C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋） 释“震耳欲聋”后说句子。 3、谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？ 4、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？ （她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。） 出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们……美丽的环境中吗？” 把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。 对比两个句子，哪句好，好在哪里？ （原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。） 找出句中的关联词后试着仿写。 （例：如果同学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在美丽的校园中学习了吗？ 例：如果游客们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在美丽的公园游览了吗？） 5、总结回引：现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。于是，好怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。齐读最后一个自然段。 四、总结全文，提出希望，增强环保意识。 1、? 总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。 2、? 同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？ （不乱丢垃圾　不大声喧哗　不随地吐痰　　不随地大小便　不摘花　不砍树　不随意涂鸦　不随意捕杀青蛙、小鸟　不随意扔旧电池 节约用水用电 少浪费铅笔、纸张　少用塑料袋　少用一次性的碗、筷子、饭盒等） 3、? 提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。 五、指导分角色朗读。 六、作业： 建议同学们备一本“绿色记事本”，专门记录保护环境