中学语文教育法.docVIP

※如何使用好中学语文教材？（抓住要点） 用好教科书，充分发挥教科书应有的教育教学功能，关键是教师要具备两个必不可少的条件：一是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写，能有实实在在的“货色”给学生；二是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。在具备了上述两个条件的情况下，还得注意解决好以下几个问题：一、审慎选择，把握特点。教科书的选择要有一定的根据：1、根据主观意趣来选择；2、根据客观条件来选择。所谓把握教科书的特点，主要是指：1、把握教科书总体结构的特点；2、把握教科书的体例特点；3、把握教育教学任务在教科书中是如何体现、如何落实的。二、总揽全局，点面统筹。1、把握好整套书和一册书；2、一册书和一个单元；3、一个单元和一个教学项目。总之，“总揽全局，点面统筹”就是要求我们用系统的方法来驾驭教科书。三、依纲守本，用活教材。强调依纲守本，这是教学活动的原则性的体现。1、灵活处理教学程序；2、对教学内容作必要的补充、删减和修正。 ※教学原则是为了保证教学目的的实现，根据教学规律确定的指导教学活动的基本原则、法则。 ※确定语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则的依据：语文教学中渗透思想品德和审美教育是中学语文教学根本原则。1、语文思想内容和语文形式统一的规律。语文思想内容决定语文形式，一定的思想内容必须通过一定的语文形式表现出来。语文形式为表达思想内容服务，思想内容要通过一定的语文形式来表现。2、语文教学中智育、德育、美育统一的规律。语文教学中智育、德育、美育是紧密地融为一体的。3、读、写、听、说训练是语文教学的特有任务。4、语文教学中德育、美育的渗透性。语文各个教学阶段、各种教学形式、各种训练方式中都渗透着德育美育因素。 ※如何贯彻语文教学中发展智力的原则：1、丰富语言，促进智力发展。要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。2、激发学习兴趣，培养学生良好的思维习惯。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和发展能力的一种强烈的欲望。3、结合课文教学，组织必要的专门的智力训练。指导学生学习课文，可以进行“分析——综合——分析”的思维训练，可以进行“综合——分析——综合”的思维训练，进行“个别——一般——个别”的思维训练。4、发展智力的各个组成因素。5、培养非智力因素。非智力因素是发展智力因素的强大的推动力。（教学实例《范进中举》：进行读、写、听、说的语文训练，也是在培养学生的注意力，引导学生去概括、分析、比较、想象、思考，从而发展学生的智力。P89） ※确定语文教学方法的多样配合原则的依据：教学方法的两重性、多样性、受制约性等特征。1、教学方法具有两重性。任何一种教学方法，都有其积极方面，也存在着某些不足之处。2、教学方法的多样性。3、教学方法的受制约性。任何教学方法都受教学目标和任务、教学内容、教师和学生的素质特点、教学时间和设备条件等的制约。（教学实例《皇帝的新装》P97）《皇帝的新装》的教学设计，从整体上看，运用了自学与讲解相结合的教学方法；具体地分析，运用了讲述、提问、讨论、批注、练习等多种多样的教学方法，体现了语文教学方法的多样配合原则。 ※语文学习方法指导与语文自学能力培养的重要意义： 1、方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。 2、语文学科学习方法的指导、自学能力的培养是语文教学改革至为重要的课题。 3、语文学科比其他学科更要重视学习方法的指导和自学能力的培养。 4、语文学习方法的指导和自学能力的培养，对学生学习其他学科具有基础性的意义。 ※具体指导可以从一般思想方法的指导、一般学习方法的指导、语文学习的一般方法的指导和语文课学习过程中的方法的指导、语文听说读写学习方法的指导五个方面入手。 ※发现阅读法：在正确理解读物原意的基础上，进一步开发读物在特定情境中所产生的新意义的一种读书方法。 ※中学生自学能力的构成：1、积累一定的语文知识。2、掌握基本的语文技能。包括能够熟练地翻查常用的工具书，正确选用注释，能够根据学习目的查找资料、编制目录索引，能够根据读物的特点选择适当的阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等4、有较完善的非智力素养。包括有比较明确稳定的语文学习动机，有比较浓厚的语文学习兴趣，有较坚强的语文学习习惯，有一定的自我检测、自我调控的个性修养等。 ※从阅读过程来看，构成阅读要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。 ※阅读教学的一般目的：叶圣陶说：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯。”1、丰富知识，提高认识，陶冶情操，造就品格。阅读还可以影响人的情感，这种现象，从心理学的角度解释，就是“移情”。2、发展智力、培养独立阅读能力。3、养成读书的良好习惯。心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动的需