2014浅析农村初中班主任工作.docVIP

论文题目：浅析农村初中班主任工作作者：邹水珍单位：化州市中垌中学职务：教师浅析农村初中班主任工作 在农村地区,绝大多数学生父母为了生活外出打工,孩子则由爷爷奶奶等亲属代为照顾，有些甚至无人照顾,这导致了大量留守儿童问题。留守儿童由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰,大多心理发展存在一定的障碍,如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。同时由于留守儿童父母有一定的亏欠感，在金钱方面、生活方面对留守儿童比较纵容从而衍生了很多不好的习惯以及不好的思想。这些都严重影响了他们的正常学习和生活,因此农村初中班主任工作就显得格外重要而艰巨。 一、农村初中班主任管理工作中的难点问题 1、不容回避的“90后”问题近年来,“90后”学生这个代表新生力量的群体,越来越频繁地出现在我们的视野中,成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比,他们生涩、叛逆、张扬,不循规蹈矩、不惟命是从,敢于挑战任何人的权威,为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区,由于留守儿童问题严重,孩子们正好又处在心智发育不完全的时期,他们还不能充分地分辨事情的是非曲直,所以就变得更加难以管教,有的甚至动辄做出非常极端的事情来,给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。因此,这就需要我们与时俱进,跟上时代,转变以往的教育观念。 　　2、学习目标不明确,厌学情绪严重 　　大多数农村初中生的学习目标不明确,学习动力不足,许多学生上课请假、缺课的现象比较严重,而且相当一部分学生存在厌学情绪,凡事抱着一种无所谓的态度。有的学生干脆破罐子破摔,对班主任缺乏应有的尊重,甚至与班主任产生抵触心理。这种严重的厌学情绪也影响着班主任的管理工作。 　　3、好奇心强,自律性差 　　当今时代新生事物层出不穷,即使在农村也如此。初中生对此好奇心极为强烈,特别是像音乐、网络、影视、舞蹈、名牌服饰等能够给他们人体感官带来强烈刺激的新生事物,初中生对此更是极为好奇。同时,当代初中生更加注重自身的感受,主张自我表现,无拘无束,自由自在。如遇到约束与限制,轻则抵触顶撞,重则逃学谩骂,直到违法乱纪。农村初中生这种强烈的好奇心及其较差的自律性不利于班主任开展管理工作。 　　4、集体主义精神淡化 　　当今初中生，尤其是农村初中生，在和同学、老师相处的过程中,大多只注重自己的感受,而不替其他人着想,个性自私、任性而脆弱不堪。这种自私的个性使得他们在同学交往以及班级工作中形成个人主义的行为表现,而忽视了集体主义精神,这不利于班级统一活动的开展,更难以形成和谐良好的班级氛围。 二、农村初中班主任工作中的探究 　　1、以身作则,诚信为首 　　俗语云:“身教重于言传”。因此,班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率”作用,我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等,当好他们的榜样,以言传教,以身导行,处处以自身的规范行为作为学生楷模,“言必行,行必果”。久而久之,学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染,他们也就在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德品质了。我从小在化州市区长大，记忆里老师跟父母从不允许我们说粗话以及随处扔垃圾、随地吐痰。但是回到农村，刚刚接任新班级时,我发现班级学生极不文明，不仅粗话连篇还非常不讲卫生。于是我定了三大班规：1、不准随地吐痰随处扔垃圾否则罚扫地一周；2、不准说粗话否则抄书一百遍；3、尊重同学、尊重老师。可是我发现执行起来很难。因为不仅学生随地吐痰随处扔垃圾粗话连篇甚至某些老师也是。于是有一次我扔垃圾的时候故意没扔进桶里，学生看到了在那起哄，我立刻当着全班的面道歉并罚自己扫地一周。从那以后我们班的卫生有了很大改善。 同时为了让学生认识到迟到早退不好，每天我总是早早到学校放学后迟迟才回家。希望通过自己影响学生。 2、爱——教育永恒的真谛 　　在以往的课堂教学中,着重强调知识的传统。但是随着时代的发展,这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端:知识与感情失去平衡,导致了学生的感情饥饿,不少学生智育成绩得高分,情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、教师、父母缺乏感情,厌恶学习,学习成绩每况愈下,一些学生以自我为中心,脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪,进而造成行为上的失控。这种根源,一方面来自家庭的不良教育,另一方面则是教师的教育缺乏情感,忽视了对学生情感的教育和疏导,学生得不到正确的良好的情感熏陶与感染,不良情感得不到纠正。经验告诉我们,在课堂上,学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情,相反,也会因为与某个教师在情感上的对立,排斥而讨厌其所教的科目。由此可见,教学不仅需要高超的教学技能,更需要丰富的感情——爱。 　　记得有一位全国知名的班主任曾经说过:“热爱孩子,无私地关怀他们,是教师的天职,师德的核心。具有这种