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小歌曲，大文章 　　【关键词】《小雨沙沙》 教学设计小学音乐 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）06A-0079-02 　　《小雨沙沙》是湘教版实验教材（2012版）一年级下册第十一课的内容。这是一首清新、抒情，充满童话色彩的儿童歌曲；采用五声音调写成，为一段体结构，加入了简单的二声部；拟人化的歌词，天真而富有稚气，充满童趣，同时向孩子们生动讲述了种子生长离不了雨露的科学知识。 　　在小学低年级歌唱教学中，教材选取的都是比较短小的歌曲，许多教师认为学生在课堂上学几遍就会了，没啥可讲的。其实不然，如果我们深入挖掘歌曲、研究歌曲便会发现，一首看似简单的小歌曲其实蕴涵着“大文章”。笔者在备《小雨沙沙》时，深入挖掘了该作品的内涵，明确了该作品的教学目标。针对一年级学生好奇、好动、模仿力强的特点，依据目标及教学内容，笔者设计了富有层次、丰富多样的教学活动，并运用图谱教学法、情境教学法、听唱法、对比体验法等教学方法，让学生真正快乐地投入到歌唱学习中。具体策略体现在“听一听”“摇一摇”“唱一唱”“演一演”等环节设计中。 　　【教学目标】 　　情感?态度?价值观：能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪。 　　过程与方法：学生积极参与到听、奏、唱、演等音乐活动中，表现和感受音乐。 　　知识与技能：1.在演唱中运用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。 　　2.初步感受二声部的和谐优美，并能用律动、打击乐等方式表现歌曲。 　　【教学重点】 　　能准确、有感情地演唱歌曲。 　　【教学难点】 　　1.二声部的和谐优美。 　　2.在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。 　　【教具准备】 　　钢琴、沙锤、PPT课件等。 　　【教学过程】 　　一、听一听 　　1.听雨声，感受力度的强与弱。 　　师：小朋友们，今天老师将和大家一起来感受歌唱的快乐，我把大家分成了四个小组，看哪一组最棒，老师会有奖励哦。首先请小朋友们仔细聆听一段声音，听完之后告诉老师，你听到了什么？ 　　2.生听辨大雨及小雨。 　　3.生听辨雨声XX X的基本节奏。 　　4.出示沙锤，用XX X的节奏模拟雨声。 　　5.生听《小雨沙沙》乐曲，师演奏沙锤，听辨沙锤出现的次数及出现的地方。（板书图形谱） 　　师：小朋友模仿的雨声真动听，下面老师会在一首好听的乐曲中用沙锤来模仿雨声，请大家仔细听和观察，沙锤一共出现了几次？都是在哪里出现的？ 　　6.生听辨雨声的强弱变化。（师随机板书f、p） 　　【设计意图：在歌唱教学中，学生接触音乐时最喜欢的方式是“听赏”，因此教师要重视“欣赏领先”，但又不是单调的让学生听。在导入部分，第一遍听，无旋律，只是听雨声，感受力度强与弱变化；第二遍听，在《小雨沙沙》的伴奏乐中听辨打击乐沙锤出现的地方及次数。这时，教师随着音乐进行图形谱的绘制，设计的图形谱反映出歌曲的情感、节奏、力度、音的高低、结构等音乐要素，这种直观形象的教学手段将“听觉艺术”与“视觉艺术”相结合，把不可言说的音乐变抽象为具体，化无形于有形，深得学生喜爱，为学生“唱会歌”“唱好歌”打下了基础；第三遍听，学生听辨沙锤声音的强弱变化，教师在图谱中标识出来，为准确演奏做了很好的铺垫。】 　　二、奏一奏 　　1.学生拿出板凳下的自制沙锤。 　　师：大家的小耳朵可真厉害，你们能跟老师一样来模仿小雨的声音吗？好，拿起你们板凳下的自制沙锤，耳朵听音乐，眼睛看指挥，我们一起来试试吧。 　　2.学生演奏自制沙锤。（演奏两遍，第二遍提示学生演奏出强弱变化） 　　【设计意图：参与表现是体验音乐的最好方式。学生在初步欣赏、聆听中熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲的美之后，教师设计了“奏一奏”活动，全体学生边听音乐边摇动自制沙锤。随着图形谱的变化，学生不仅在每个乐句最后一小节准确地用“XX X”节奏型进行了演奏，还将雨水的强弱变化表现了出来。在音乐表现中，学生不仅增强了音乐感受力，又在继续“听”中再次熟悉了歌曲旋律。】 　　三、唱一唱 　　（一）用“沙”模唱《小雨沙沙》旋律 　　1.初步模唱。（引导学生边听音乐边看教师指挥演唱） 　　2.有强弱力度对比演唱。（生边看板书的图谱边跟着教师指挥演唱） 　　（二）揭题 　　1.师：小朋友们唱得真不错，这就是我们今天要学习的一首歌曲，一起来读一读。（师板书课题后生读：小雨沙沙！） 　　2.师：你们的声音能更美一点吗？（教师示范后学生轻而有弹性地读） 　　（三）教师范唱，学生听辨歌词内容 　　师：请小朋友们安静聆听歌曲，听听歌曲中有谁在说话？说了什么话？ 　　（四）律动，熟记歌词 　　1.学生自由读