《位置与顺—左右》说课稿.docVIP

《位置与顺序—左右》说课稿 一、教材分析： 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版，一年级上册第五单元《位置与顺序》的第三课时《左右》。 2.教材简析： 学生在日常生活中已经积累了一定的经验，是在学完物体的前后、上下基础上学习分辨左右的，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。 3.教学目标： 知识与技能目标: （1）在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 （2）能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。 （3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 过程与方法目标： （1）通过让学生说一说、摆一摆、动一动等活动，使学生能确定物体左、右的位置与顺序。 （2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 二、教法： 本节课，在教学方法上力求体现以下几方面： 1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。 兴趣是最好的老师，通过创设各种情景，让学生在具体的情况下体验左右的位置，会激发学生的学习主动性和探索性，使课堂充满了欢乐的气氛，学生在愉快的“玩”中巩固了知识。 2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。 3.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法。 5.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。 教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。所以本节课利用多种游戏，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。 三、学法： 新课标指出，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4.通过灵活、有趣的游戏和练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 四、教具： 多媒体课件，用PowerPoint软件制作，使用方法简单，只要用鼠标点击下一步，即可进入你所需要的环节。 “注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。利用生动、灵活多样、精彩纷呈的课件，能吸引学生的注意力，大大提高学生学习的兴趣，为学生学好本课知识搭起了便捷的桥梁。使课堂效率大大提高。 五、教学过程： 联系实际，谈话导入新课。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手，那我们平时发言举的是哪只手？另一只是……？ 师：大家说说，我们常用右手做哪些事？ 我们常用左手做哪些事？ 左右手配合起来能做哪些事？ 师：“左右手”是一对孪生兄弟，配合起来用处可大了！你身上还有这样的孪生兄弟吗？ 游戏：我说你做。（例：老师说：“摸左耳！”学生就做相应的动作。） 师：这节课我们一起快乐地认识、辨别这对孪生兄弟——左右。（出示课题，让学生认识、辨别“左”“右”这两个字。） ［教学中，我从同学们最熟悉的左右手导入，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。适当的加上一个小游戏，更是激发学生学习数学的乐趣。另外在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。］ (二)自主探索，合作交流。 1、用课件出示书上p60摆学具主题图，请同学们跟着老师一起摆学具。 师：请同学们看一看摆在最左边的是什么？　　 　　　　摆在最右边的是什么？ 　　　　尺子的左边有什么？右边呢？ 　师：请同学们打乱学具随便摆一摆，说一说这回尺子的左边有什么？右边有什么？（先同桌交流再汇报） 　师：根据计算机图，你还能提出关于左右的问题吗？（小组同学交流） 　听老师要求收拾好桌面上的物品。 　［让学生在摆一摆的过程中，动脑、动手、动口、轻松突破重难点，培养学生学习数学应用的意识及养成良好的学习习惯。］ ２、体会相对性。 　师：大家能辨清左右了吗？那么我有个问题想问问大家，我跟大家面对面站着，老师举起的是右手吗？ 　请学生举起右手辨别