《每逢佳节思亲》评课稿.docVIP

《每逢佳节倍思亲》 执教： 天山实验小学 吴梅琴 评析： 天山实验小学 张生梅 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过各种引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《 九月九日忆山东兄弟》。 3、展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。 教学重点： 1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。 2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。 教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、，导入课题。 师：首先我们复习一下上节课所学词语（指名读） 师：在同学们的习字册中，不少同学把“幼”字写错了。它的偏旁是“幺字旁”，而不是“绞丝旁”。下面请同学们对照田字格要求再写两遍。注意写字姿势。 生：（练习写字）。 （从具体学情出发，进行针对性指导，巩固了易错的生字，注重写字习惯的培养。） 师：“幼”的意思是什么？ 生：儿童。 生：小孩。 师：扶老携幼的意思是什么？ 生：扶着老人，带着小孩。 师：（出示图片）这是我们经常看到的图片，多么温馨、和睦，一起读好这个词。 生：齐读词语。 （顺势理解词语意思。拆字法结合图片理解词意） 师：上节课老师向同学们介绍了这篇课文的体裁是什么？生：文包诗。 师：是的，课文以故事的形式向我们介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗的写作背景和原因，题目就是引用了诗中的一句话。 （这是一首文包诗，诗是主体和核心，课堂学习首先指向诗，突出学习重点。） 师：（出示古诗）我们一起读一读这首诗。 生：齐读古诗。 师：同学们读的很正确，也很流利，但要真正把诗读好，我们还要走进诗人的内心。诗人王维是在什么情况下写下这首诗的？他为什么每逢佳节倍思亲呢？今天我们就借助这篇课文，走进少年王维，感受他的内心世界。 （目标明确，导入巧妙） 师：上节课，我们已经学习课文第一自然段，王维在15岁时就离开家乡，独自一人到长安求学。这就是—— 生：独在异乡为异客。 师：两年的时光，700多个日日夜夜，他身处异乡，人地生疏，举目无亲，陪伴自己的只有—— 生：孤独 生：寂寞 生：还有对家人的思念。 师：读出诗人的情感。 生：（齐读）独在异乡为异客。 师：课文中的“佳节”指什么节？ 生：重阳节。 师：你了解重阳节吗？它是哪一天？这一天有什么习俗？ 生：重阳节是我国的传统节日，它是每年的九月初九。 生：在这天，人们庆祝重阳节的活动很多，有出游赏景、登高远眺、观赏菊花、饮菊花酒、吃重阳糕、遍插茱萸等等。 师：同学们知道得真多。因为九月初九中的“九”有长久的意思，在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节。 二、品读导思，体悟文情： 师： 为什么王维在重阳节这天如此思念亲人呢？这天，王维看到了什么？又想到了什么？ 生：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来了。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 谁能把这欢快的场面通过？ 听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你读的真欢快。你读的真热闹。这是一个多么美好的节日，难怪王维会称它为“佳节”。他仅仅是在重阳节思亲吗？头戴茱萸登高远眺菊花酒，吃着重阳糕聚在一起吟诗弹唱 师：是啊！十五岁以前的重阳佳节，王维常和兄弟们一起这样登高远眺，大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！ 用你的语言将这欢快情景表达出来。 的家在华山以东的蒲州，也就是今天的山西省永济市；长安则在华山以西，是今天的陕西省西安市通过“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。 师:王维既想到了对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念。此时此刻，如果他们能够进行对话，想一想，他们会互相说些什么呢？ 生：（同座位练习对话） 师：在重阳节这样一个美好团圆的日子，王维看到了长安街上人们的热闹，想到了以前在家乡的情景，想到了现在，他想到了许多许多，这就叫—— 生：思绪万千。 师：他把无限的思念，凝聚笔端，提笔写下了这首流传千古的佳作《九月九日忆山东兄弟》。 （配乐指导朗读） ①你就是王维，站在庭院里，沐浴着轻柔的晨风，你情不自禁地吟诵着—— ②你就是王维，站在山坡上，眺望着遥远的家乡，你无限深情地吟诵着—— ③三1班的全体同学们，你就是王维，站在窗户前，仰望着皎洁的明月，你心潮澎湃地吟诵着—— 师：同学们读得真动情！这情是王维忆山东兄弟之情。一个“忆”字浓缩了诗人对亲人的深切思念。让我们再