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探讨提高高中信息技术教学质量的策略 　　摘 要：随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备能力。当今的学生要适应信息社会化的飞速发展，就必须培养以信息素养为核心的信息技术能力，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成能够在信息社会生存所必备的终身学习和持久发展的能力。为完成这一光荣而艰巨的任务，教师必须研究如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课教学的质量与效益。 　　关键词：高中信息技术；教学质量；提高 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-341-01 　　计算机作为新时代的产物，在社会各行各业应用非常广泛，所以成为高中教学里面一门必修课程。但是，由于受传统教育观念的影响，高中计算机教学的模式有点陈旧、教学方式落后，学生学习信息知识的兴趣不高，这对提高信息技术教学质量有着严重影响。因此，本人结合多年的教学经验，谈谈自己提高高中信息技术教学质量的一些做法。 　　一、要坚持正确的教学方向 　　高中的计算机教育应侧重于基础教育。《指导意见》将信息技术课程的任务表述为：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，教师一方面要对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作系统，为将来学习计算机专业知识打好基础；另一方面应着重对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领，侧重于如何使用计算机这个“工具”，以便将来进入大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。因为随着计算机的普及和应用程度的迅速提高，几年之后，在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机-基础教育是我们所必须坚持和提倡的。 　　二、研究教材，设计教学任务，丰富课堂教学 　　高中信息技术教学所使用的教材，一般都是理论性的东西较多，尽管现在教材的编写图文并茂、简单易学，尽可能的减小了书本知识的枯燥程度，但是学生则对理论性的东西还是产生抵触情绪，不太愿学。在这种情况下，就要求老师要积极的做好备课准备，在课堂上突出重点，剖析难点，引领学生疏通教材的知识点，查阅相关资料，拓展教学内容。此外，还要精心的设计课堂教学任务，明确教学目标，尽量做到让讲课堂内容少而精，由于学生掌握知识和接受知识的能力都有所不同，这就要求老师尽量做到要定制适合多数同学的教学计划，高目标难以达到，容易打击学生的积极性，低目标太过简单，教学质量又难以保证，至于怎么设计，就要靠老师的精心安排了，我觉得首先要明确本堂课的教学内容，其次选取适当的教学方法和策略传授知识，最后要给学生留有思考和讨论的空间，营造良好的课堂环境。课堂上不是只有讲授和练习，老师可以组织学生参加一些智力游戏活动，或者让学生谈谈关于对本堂课的认识，虽然这些不是课堂必备的，但却可以让课堂变的活跃，丰富教学内容，营造出和谐进取的课堂氛围。 　　三、注重信息的及时反馈，提高学生的自主学习能力 　　信息技术是一门理论与实践相结合、操作性非常强的学科，体现了与其他学科不同教法。信息技术学业水平考试也体现出计算机学科必须动手，不适于死记硬背的形式。这种教学目标的实现，必须让学生通过大量实践操作掌握，对于发给学生的每一个任务，最关注的应该是完成后老师的评价，教师的一言一行会潜移默化地影响学生的思想。如果不进行评价和反馈，那么这个任务对于一部分学生来说只是学到了部分知识。因为在这个评价过程中，可以发现许多好的东西，有些是老师无法想到的，应多鼓励学生，让学生树立信心。教师在高中信息技术教学过程中，让学生将其完成的每个任务通过网上邻居放到指定的文件夹中，然后在课后进行手工阅卷，对于每个学生在做题中存在的问题进行记载，并将这些内容打印出来以反馈单的形式发放到每个学生的手中，学生触动很大。学生学习的兴趣和热情更高了，同时也能够更加自觉和主动地参与到教学任务中，一种收获的喜悦，一种成就感油然而生，也不会觉得计算机课枯燥乏味。 　　四、及时举例练习、增强学生的课余时间利用率 　　针对学生不能有效安排课余活动时间这个问题，高中信息技术教师要对课堂进行合理的安排和有效地控制，科学地分配教学密度和难点。既要充分考虑到学生的个性化，又要发挥多媒体软件和技术的优势和功效，和学生进行必要的、有效的交流和互动。由于高中信息技术具备其它学科不具备的一些特点