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探讨谈话式教学在高中政治课堂中的运用 　　【摘 要】在教学改革不断深入的今天，传统灌输式教学模式的弊端已经显露无疑。因此，“教”与“学”的双边关系受到了越来越多的关注。在高中政治教学中，引进谈话式教学，与课程改革的最终目的相契合，能够重新确立学生的主体地位，提高学生独立思考问题的能力。在此背景下，本文论述了谈话式教学在高中政治教学中的作用、分类以及具体的运用措施，旨在推动高中政治的可持续发展进程。 　　【关键词】谈话式教学；高中政治；运用 　　所谓谈话式教学，指的是教师根据教材内容，以学生的具体学情为出发点，有目的、有针对性地设计一系列问题引导学生积极、主动地去思考相关政治问题。这种教学模式规避了传统教学模式的弊端，将课堂的主体地位还给了学生。在课堂教学中，有助于集中学生的注意力、启发学生的发散性思维、提高学生分析问题以及解决问题的能力。以下，我便结合自身的教学经验，与大家一同探讨谈话式教学在高中政治教学中的具体运用措施。 　　一、谈话式教学在高中政治教学中的积极作用 　　（一）快乐引导，营造轻松、愉悦的教学氛围 　　在谈话式教学的过程中，教师通过风趣、幽默的语言引导学生进行学习，有利于营造一个轻松、愉悦的教学氛围。有学者做过相关研究，得出结论：与紧张、压迫的学习氛围相比，在轻松、愉悦的学习氛围下，学生的学习积极性更高、学习效果更好。 　　教学者必须加强自身修养，包括教学水平、知识素养，以及人格魅力等各个方面，都需要教师进行由内而外的深彻改变。幽默风趣的教学语言源于教学者对教学内容及其主题的准确把握，能够应用自己独特的教学方式，展现出个人强烈的教学风格，进而对学生产生潜移默化的影响，逐步改变高中政治课堂的学习氛围，最大程度地吸引学生参与课堂学习，这也是快乐学习的精髓所在。 　　（二）多角度、全方位提问，有利于形成一个生动、有趣的课堂教学（下转第82页） 　　（上接第81页） 　　在传统的高中政治教学过程中，教师所提出的问题过于单调化，且缺少与学生的沟通、交流，并不能推动学生深入地理解这一知识点。而在谈话式教学的过程中，教师多角度、全方位地对学生进行提问，能够成功地打破枯燥的教学形式，形成一个生动、有趣的课堂教学，最终提升学生的学习兴趣。 　　（三）在亲切自然的交流下，能够缓和紧张的师生关系 　　谈话式教学，为教师与学生营造了更多的谈话机会，在谈话的过程中，增进了教师与学生的了解，有效地缓和了紧张的师生关系，进而推动了课堂教学的有序开展。 　　高中政治教学面临的最大挑战就是师生关系的不和谐，这种不和谐主要表现为教师的“教”与学生的“学”之间的不对称，因而容易导致学生学习情绪的对立和抵触。谈话式教学能够拉近师生之间的距离，增强彼此之间的亲近感，也能够促使教师更加深入地了解学生的学习实际，增强对学生切身问题的关注，进而制定出更加个性化的教学方案，全面激发每个学生的参与性。 　　二、谈话式教学在高中政治教学中的运用 　　（一）新课知识的传授 　　在新课知识的传授过程中，在使用谈话式教学时，需要注意的是所使用的问题要具有一定的引导性，要引导或者启发学生对新课知识的思考，进而充分发挥自身的主观能动性进行新知识的学习。教师应通过与学生的交流对话潜移默化的引导学生，透露教学意图，并通过设置互动环节激发学生的探究欲望。 　　以“经营公司”这一课为例，我们在教学过程中，就可以先与学生进行亲切的交谈“你们的梦想是什么？”在学生思考片刻之后，就会产生各种各样的回答，有的同学希望将来会成为一名救死扶伤的医生；有的同学希望将来会成为一名教师育人的教师；还有的同学想要成为一名企业家。在学生给出了回答之后，我们便可以顺势进行提问“那成为一名企业家，就需要经营一家公司，有哪个同学了解公司经营的范围与原则呢？”在我这一问题的引导下，将学生的梦想与教材知识进行了有效的融合，学生很快便进入了新课的探究，极大地提高了学生的学习效率。 　　（二）旧知识的巩固 　　除了新知识的传授，在旧知识的巩固过程中，我们也可以巧妙地使用谈话式教学。在这一过程中，谈话式教学最主要的形式是“问答式谈话法”，即教师提出一些问题，引导学生对旧知识进行一个总体回顾，进而实现巩固知识的最终目的。 　　以“多变的价格”这一课为例，为了巩固学生所学的知识，我们便可以在复习的过程中，对学生提出以下几个问题，进而循序渐进地完成这一课的复习教学。①价格为什么会多变？②影响价格多变的因素有哪些？例举具体的例子。③价格变动将会给人们的生活带来怎样的影响呢？④在这一课的学习过程中，你有什么深刻的感受？通过对这些问题的深刻交谈，将会促进学生对这一课的知识点有个更加深刻的理解。 　　（三）实践活动的运用 　　实践活动，是高中政治教学中的重要环节之一。教师在这一教学