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数学反思习惯的培养研究 　　摘 要：良好的反思习惯的培养，能够为以后的学习打下坚实的基础。分析培养学生数学学习反思习惯的意义，从注重预习之后的反思、注重教学之后的反思、注重单元学习后的反思三个方面，研究数学学习反思习惯的培养路径。 　　关键词：小学数学；反思；学习习惯；路径 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0047-01 　　反思习惯对于学生学习成绩的提升和良好的学习习惯养成，是非常重要的。学生正处在渴望学习、容易教育的阶段，如果能够养成良好的反思习惯，对其以后的生活和学习必定会有很大的帮助。当前，数学教学现状并不乐观，很多地方依然采用陈旧的教育方式和内容，在课堂上一味地进行填鸭式教学，课后布置海量的练习题目，学生很难有独立思考和主动探究的时间。这种教育方法已经没有太积极的作用，不利于培养学生的实际能力。 　　一、培养学生数学学习反思习惯的意义 　　学习数学是一个重要的积累过程，只有不断将知识进行积累，逐步提高，才能真正掌握数学的学习方法。其实，在这种不断积累的过程中，就需要不断进行反思，温故而知新才能牢固掌握知识内容。培养学生数学学习的反思习惯，其意义主要体现在以下几个方面。 　　（1）有利于培养学生良好的学习习惯。每个学生学习习惯的养成都不是天生的，而是从小通过教师、家长的言传身教逐渐形成的。因此，良好的学习习惯能够对学生未来的学习提供良好的帮助，而坏的学习习惯则可能会对学生的一生产生不利的影响。青少年学生正处于学习习惯养成的重要阶段，因此，要积极引导学生形成良好的学习习惯。数学学习的反思习惯就是良好的学习习惯之一，同时，培养学生的反思习惯又很大程度上对其他习惯的养成起到积极的促进作用。 　　（2）有利于锻炼学生的思维能力。数学教育本来在一定程度上就对学生的思维能力的提升有很大的帮助，比如通过数学学习能够让学生充分掌握知识的同时，对该问题进行深刻思考，促进其大脑的活跃，进而有利于开发其智力。数学学习的反思能力培养也是如此，通过反思习惯的培养，能够让学生在学习新知识的同时，对过去的知识进行反思，不断从旧知识中找到新的内涵，同时也可以结合当前新知识进行一些思考，对于其思维的连贯性和全面性都具有极大的促进作用。 　　（3）有利于新课改对人才培养目标的落实。新课改强调培养合格的现代化人才，注重创新精神和学生自主学习习惯的培养，而培养学生的反思习惯是其中一个重要的内容。在这一过程中，学生通过探究性学习，深刻地掌握数学知识，在不断反思中解决所遇到的问题，提高实际能力，增强自身的素质。 　　二、数学学习反思习惯的培养路径 　　教育工作者应该注重学生反思习惯的培养，在数学教学活动中积极引导学生进行反思。反思活动应该渗透于数学教学活动的方方面面，以教学内容为基础，积极调动学生的主观能动性。在具体的教学过程中，如何培养学生的反思习惯、如何引导学生反思、反思哪些内容呢？根据当前数学教学情况，以及对学生学习成长情况的探究，认为应当从以下三个方面进行反思：预习反思、课后反思、单元反思。 　　（1）注重预习之后的反思。低年级学生升入高年级之后，面临的学习内容和学习压力有明显提高。此时，要求学生通过预习的方式提前掌握书中的内容，对于课堂上充分理解教学内容是非常重要的。在预习之后，需要注重引导学生进行反思。在预习之后学生虽然对一些知识有了一定的了解，但因为毕竟是新知识，其掌握的程度和理解的深度都很不够。此时，教师或者家长就应该引导学生进行一定的反思，不仅要求学生对预习的基础知识进行反思，而且应当对基础知识之外的内容进行思考，这样才能更加全面地掌握知识，锻炼其思维能力。 　　（2）注重教学之后的反思。课堂上的讲课依然是学生学习的重点所在，通过教师在课堂上的讲解和指导，能够帮助学生充分掌握数学知识。但是，在教师讲课之后依然要做到常反思。这种反思，主要针对课上内容进行反思，不断思考教师讲课的内容，结合学习中自己的所思所想以及遇到的各种疑惑，不断提出新问题，深化对数学知识的理解。这是一种查缺补漏的方法，同时也是不断强化知识的连贯性和全面性的手段。 　　（3）注重单元学习后的反思。一般而言，学生在学习每个单元后，应该对单元内所有的学习内容进行反思。在进行单元反思时，教师应该让学生们把以前的作业或练习册拿出来，对错题进行整理。最好每一个学生能有一本自己的错题本，借助学生整理的错题本，教师应该组织学生进行单元学习后的反思，剖析每一道错题的原因，找出解决的方法，防止以后的考试、做题中出现类似的问题。 　　三、结束语 　　鼓励学生养成反思习惯的同时，也要充分注意到学生的性格特点。部分学生的自主能力较差，教师要进行适当的帮助，适度地鼓励学生进行反思。如果学生能够养成良好的反思