气象大数据背景下信息管理与信息系统专业教学改革研究.docVIP

气象大数据背景下信息管理与信息系统专业教学改革研究 　　摘 要： 随着大数据浪潮的汹涌而来，在商业、经济、科研、卫生及政府等领域中，对数据处理和信息分析人才的要求不断提高，需求量在激增，既为信息管理与信息系统专业的建设提出挑战，又为其带来前所未有的发展机遇。文章基于气象大数据时代背景，分析信管专业当前教学方案和人才培养存在的主要问题，为专业建设提出对策建议。 　　关键词： 气象大数据 信息管理与信息系统 教学改革 专业建设 　　1.引言 　　随着云计算、物联网技术的飞速发展，海量信息资源开发和共享的大数据时代已席卷而来。在未来的WEB3.0时代，数据就是资源，数据是保障社会经济快速发展的重要推动力。在此背景下，社会对信息管理类专业人才的需求激增，同时也对信管专业的人才培养提出了新的要求。 　　本文结合气象大数据时代背景，针对南京信息工程大学的气象行业高校特色，借鉴国外信管专业教学改革的先进理念，对南京信息工程大学的信息管理与信息系统的教学方案和人才培养体系提出一些对策建议，以期培养更加优质的复合型、交叉型、创新型信息管理类人才，为我国的信息产业快速发展作出贡献。 　　2.气象大数据概述 　　2.1大数据概念与特征。 　　关于大数据的概念，目前国内外相关研究机构和学者还没有形成一个统一的定义，比较普遍的说法认为“大数据是指数据量巨大、数据形式多样，以半结构化和非结构化数据为主的数据集合”[1]。大数据通常认为具备以下四个特征[2]： 　　（1）数据量巨大（Volume）。数据量级已从TB（1TB=210GB）发展至PB（1PB=210TB）乃至ZB（1ZB=220PB），可称海量、巨量乃至超量； 　　（2）数据类型多样（Variety）。越来越多的为视频、位置信息、图像与图片等半结构化和非结构化数据信息； 　　（3）有效价值小（Value）。以视频为例，连续不间断监控过程中有价值的数据可能仅为一两秒的数据流[3]； 　　（4）处理速度快（Velocity）。数据流往往为高速实时数据流，需要快速、持续地实时处理。 　　在此背景下，随着全球工业化进程的不断加速，工业污染日趋严重，各地气象灾害频发，因此迫切需要对各类气象数据进行采集、处理和分析，对气象灾害进行预测和预警，减少经济损失。大数据技术的发展，使得处理海量、分布式的气象数据成为可能，信息管理与信息系统专业正是培养气象大数据处理与分析人才的主要源泉。 　　2.2气象大数据时代信管专业面临的挑战。 　　信息管理和信息系统专业起源于20世纪60年代的美国，我国的信管专业是在教育部1998年7月颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》之后[4]，由原来分属于不同学科领域的5个专业（管理信息系统、经济信息管理、科技信息、信息学、林业信息管理）合并建立起来的。专业建立之初的目的是研究如何系统地设计数据处理应用系统，随着信息技术的飞速发展，原有的专业培养理念和教学安排逐渐显现出一些弊端。 　　（1）专业定位不清晰。信管专业设立的特殊背景，导致在教学和管理中对专业性质和发展方向的定位非常模糊，比如理工科背景的专业发展偏向计算机领域，具有经济管理学科背景的专业又朝着经济与管理方向发展。定位混乱为信管专业的后续发展埋下了隐患，导致该专业没有在社会上充分发挥出应有的作用，产生影响。 　　（2）人才培养方式单一。人才培养方式需要灵活多样，而国内信管专业发展历史比较短，人才培养方式普遍单一，主要以理论教学为主，学习实践的机会很少。信管专业的毕业生动手能力较差，缺乏核心竞争力，没有突出专业特色，因此，就业空间被计算机科学或管理学专业学生挤占[5]，造成人才供给与需求的严重脱节。 　　（3）课程体系亟待更新。信管专业的课程体系大体上包括基础课程（如外语、数学、德育、体育等）、经济管理类课程（如管理学、经济学、会计学等）和计算机应用技术类课程（操作系统、数据库原理及应用、计算机网络、信息系统分析与设计、软件开发工具等），是管理科学、信息科学、系统科学的简单拼凑组合，自专业设立以来，没有大规模地进行系统化课程体系改革，缺乏课程体系的顶层规划与设计，未能体现学科知识的深度融合。 　　气象大数据时代，需要处理的气象数据集合，不但在规模上急剧增长，数据类型也更复杂。TDWI的分析报告指出，对现有数据进行分析和监测已经不能满足气象行业和相关部门的需求，未来的数据分析人员需要具备多方面的技能和素质以适应深度分析数据的需要，比如技术能力（工具、流程、专业知识）、管理能力（领导艺术、项目管理）、社会交往能力（交际、团队协作、解决问题）和系统能力（系统开发、企业规划）等[6]。 　　在此背景下，信息管理与信息系统专业的教学方案和人才培养模式急需改革，本文从气象大数据背景的人