铝的重要化合物教学设计(修改).doc

《铝的重要化合物》 （一）设计思路 利用演示实验和学生实验探究元素化合物的知识，一方面能够很好地调动学生的积极性，另一方面直观的实验现象可以加深对知识的记忆。在实验前提出相关问题，能有效地集中学生的注意力，培养学生的观察能力，实验操作规范。在学习新知识点的同时不断巩固旧知识，有利于知识的衔接，能帮助学生构建起一个系统的知识框架。学生相互讨论问题、交流答案，归纳总结，锻炼了整理信息的能力，培养了自主、合作、探究的学习方式。 （二）教学目标 知识 和 技能 （1）以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和氢氧化物的概念和化学性质； （2）能掌握一些取用药品和酒精灯加热基本实验操作。 过程 与 方法 （1）通过实验探究，认识氢氧化铝的性质以及制备方法； （2）培养观察能力，训练逻辑思维能力，完善创新思维能力。 情感态度 与 价值观 通过探究实验，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐； （三）教学重难点 教学重点 ?氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备方法。 教学 难点 两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。 （四）教学方法 实验探究法，问题引导，讲述法，讨论法 （五）教具准备 试剂：Al2(SO4)3溶液、稀氨水、稀NaOH溶液、稀盐酸、铝丝，硝酸汞溶液。 仪器：试管若干、胶头滴管，酒精灯。 ? 教学过程 ? 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 问 题 导 入 【PPT】1、?红宝石、蓝宝石的硬度大，其组成成分是什么？ 2、我们知道铝能与沸水反应，可是为什么铝锅可以用来煮水？ 3、为什么钠需要保存在煤油里，而铝可以直接放置在空气中？ 4、在加热铝箔时，为什么熔化的铝箔不滴落？ 【讨论，集体回答】 1、氧化铝 2、因为铝的表面有一层致密的氧化膜，氧化铝不溶于水。 3、因为铝表面的氧化膜能保护金属铝不继续被氧化。 4、因为铝表面的氧化膜熔点高于铝。 通过提问导入新课，引起学生注意。 归 纳 总 结 【板书】铝的重要化合物 【板书】一、氧化铝 【引导】通过上面四个问题归纳一下氧化铝的物理性质。 【板书】物理性质：很坚固，难溶于水、表面的氧化膜能有效地保护内层的金属，熔点很高。 【讲述】由于上述物理性质，氧化铝是一种比较好的耐火材料，可以用来制造耐火坩埚、耐火管和耐高温实验仪器等。 【归纳总结，集体回答】很坚固，难溶于水、表面的氧化膜能有效地保护内层的金属，熔点很高。 ? 培养学生处理信息，归纳总结能力。 ?? 知 识 回 顾 【PPT】酸性氧化物：与碱反应能够生成盐和水的氧化物。 CO2+ 2NaOH= Na2CO3 + H2O 碱性氧化物：与酸反应能够生成盐和水的氧化物。 Na2O + 2HCl = 2NaCl + H2O 【回顾旧知识】? 引导学生回顾旧知识，为下一步提问做铺垫，有利于知识的衔接。 质 疑 猜 想 【提问】氧化铝是哪一种氧化物呢？ 【预设】预设1、碱性氧化物；预设2、两性氧化物 【分组讨论，答案预设】 1、碱性氧化物；2、两性氧化物 发散学生的思维 演 示 实 验 【过渡】下面我们通过实验探究一下。 【展示】现有如下试剂和仪器：稀HCl、NaOH 【讲解问题4】汞在常温下与铝结合生成一种合金“铝汞齐”，阻碍氧化膜的生成，铝失去氧化铝保护膜的保护作用，很快被空气中的氧气氧化。 【回答】 1、取用液体时，瓶塞倒放，手心贴着标签，瓶口紧靠试管口。试管盛放的液体量不得超过容积的1/2,如果需要加热，则不能超过1/3。 2、加热时试管时，要用试管夹夹持。试管与桌面成45度角，先均匀受热，再对中下部加热，试管口不可对着自己和他人。 3、除去铝丝表面的氧化膜，可以看到产生了大量气体。 4、铝和硝酸汞溶液发生置换反应，在金属铝的表面生成了细小的汞珠。不多余。 5、白色固体。 在实验前提出相关问题，能有效地集中学生的注意力，培养学生的观察能力，实验操作规范。 ? 演示实验比较直观，也能较好地激发学生学习兴趣。 学 生 实 验 【要求】请同学分组验证自己的预设，并得出结论。 【讲述】通过实验可以看出，氧化铝就像铝一样，既可以能与酸反应也能与强碱反应，是一种两性氧化物。预设1不全面，预设2比较全面。 【板书】两性氧化物 【学生实验】验证预设1的小组学生，在一支试管中加入少量氧化铝，滴加适量稀HCl溶液，振荡试管，氧化铝溶解，预设正确。 验证预设2的小组学生，在两支试管中分别加入少量氧化铝，分别滴加适量稀HCl和NaOH溶液，振荡试管，氧化铝均溶解，预设正确。