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亲近品德与社会，陶冶品格与情怀 汕头市澄海实验小学 陈慎瑜 翻开《品德与社会》课本，犹如走进一幅美丽的长卷。内容精当、多样，语言精炼、优美，图片精美、丰富，再现了许多常见的社会现象，展示了精彩动人的历史风貌。由于学校工作需要，笔者弃“语”就“品”，执教《品德与社会》学科已有一载。作为学校分管教学的人员，先前对品德学科稍有涉猎，知悉《品德与社会》是基础教育课程改革设置的在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与初中的《思想品德》、《历史与社会》（或《历史》、《地理》）课相衔接一门课程。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课课程标准在前言部分指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”这话给课程定位，给课程定性，表明了品德与社会课程的人文性，是一门综合课程，具有综合性。课程标准在“课程目标”部分，总目标之下还列了“情感、态度、价值观”、“能力”和“知识”三个方面的分目标。在课程内容部分内容标准的每一条，几乎都包含了课程分目标的三个方面。如“我在成长”部分第8条“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命”其中，安全常识和安全意识是“知识”目标；自护自救是“能力”目标；爱护自己的身体和生命是“情感、态度、价值观”目标。课程内容的综合性还表现为，课程将多方面