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建构主义理论与高职语文多媒体教学 扬州高等职业技术学校 从 容 摘要：建构主义学习理论把创设情境看作是意义建构的前提，而多媒体技术正是创设情境的最有效的工具。在高职语文课教学中，有效利用多媒体技术，改变传统的教学思想，充分发挥计算机辅助教学的优势，最大限度的提高教学效率。 关键词：建构主义 多媒体教学 高职语文 创设情境 建构主义的核心内容可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。建构主义学习环境包含四大要素，即“情境、协作、会话和意义建构。”显然，多媒体技术和因特网将最有利于四大要素的充分体现。 在高职语文教存在着诸多困难，一是学生综合素质较低。近年来入学的学生中高分人数少，低分人数多，有60%以上的学生在不同程度上存在一门或多门科目学习困难现象。二是高职语文课丧失了基础教育中的显赫地位，高职学生更难在学习中获得成功的体验，加上课时少，使学生具有更多的被动感和负重感。三是很久以来，我们自觉不自觉地将充满人性之美，最具人文精神的语文教学变成了枯燥乏味的知识之学、技艺之学，乃至变为一种应试训练。而运用现代教育技术，可以充分调动和挖掘语文教学中的情感因素，更大限度地发挥语文教学的作用。