二教育研究的过程与方法.ppt

教育研究的 过程与方法 一、教育研究的过程二、教育研究的方法 一、教育研究的过程 教育研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，根据预定目的系统地制定研究计划是保证教育研究活动顺利进行的重要一环。 （一）制定研究计划 凡事预则立，不预则废。课题一旦确定后，接下来就要全面规划整个研究过程，合理安排研究中的各项工作，制定切实可行的研究计划。 1.研究计划的作用 （1）研究内容的细化 （2）研究行动的指南 （3）课题申报的形式 2.研究计划的基本要求 基本要求可以概括为以下四个问题： （1）研究什么? （2）为什么研究? （3）如何研究? （4）有何成效? 3. 研究计划的形式与内容 研究计划的格式有多种，但研究计划的内容大同小异，主要包括以下几个方面： （1）课题名称 （2）研究目的与意义 （3）研究内容 （案例：研究内容的界定） （4）待答问题与研究假设 （5）研究对象和研究变量 （6）文献综述 （7）研究方法与设计 （8）研究进度 （9）成果形式 （10）课题组成员及其分工 （11）经费预算 （12）参考书目与附录 以上12个方面大致包括了正式的、严格的研究计划的基本结构和内容。 【案例：评审书】，【案例：开题报告】 （二）收集研究资料 教育科研资料在教育科学研究中起着非常重要的作用。从教育科学研究的起始一直到终结都离不开教育科研资料。在某种意义上说，科学研究过程就是对科研资料的搜集、使用和再创造的过程。 （三）处理研究资料 对于通过种种方法收集来的教育研究资料，需要进行处理，即进行整理和分析。学会处理资料是获得研究结论和作出科学判断的重要一步。 1.教育研究文字资料的整理 教育研究中的文字资料很多，包括采用各种方法搜集到的文献、观察记录、访谈记录和调查记录等。将这些搜集到的零乱文字资料采用合适的方法进行加工整理是非常必要的。对这些文字资料进行整理的一般程序是：审查、分类、编码和汇总。 2.教育研究数据资料的整理 数据资料是在教育科学研究过程中，通过观察、调查、测验、实验等方法所收集到的用数量形式来表现的有关资料。 3.教育研究资料的定性和定量分析 当前教育科研的一个重要特点，就是强调定性研究和定量研究的结合，数量资料和非数量资料的结合。为此，在研究资料的分析中，注重采用统计分析与逻辑分析两种方法。 二、教育研究的方法 （一）行动研究法 行动研究法，是指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。 行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又包括五个相互联系、相互依赖的环节： （1）发现问题 （2）制订计划 （3）实施行动 （4）检察 （5）反思 在行动研究后期的反思工作主要包括以下内容： 一是归纳、整理和描述工作。 二是评估与解释工作。 【案例：一项行动研究的展开过程与评析】 （二）经验总结法 教育经验是指教育工作者在长期的教育实践中获得的有关教育活动的知识、技能以及情感和情绪体验。 这些教育经验因其来源于实践，又是教育理论的基础和源泉。因此，教育经验是介于教育实践与教育理论之间的桥梁。 教育经验总结可以从不同的角度进行分类。从教育经验的科学水平来分，可以分为三个层次。 具体经验总结 一般经验总结 科学经验总结 1．具体经验总结 具体经验总结，又可称为实践性总结。它是以具体实践事实为基础，总结一次教育或教学活动的经验。 2．一般经验总结 它是在具体经验总结的基础上，从中概括出经验的一般形式。这种经验，具有更大的普通性，是进行科学总结的基础。 3．科学理性的经验总结 科学理性的经验总结是经验总结的最高层次。它是在一般经验总结的基础上，进行理性的、逻辑的分析，揭示经验的实质、主要内容之间的相互联系以及在教育工作中的地位和作用。通过科学理性的总结，把各种教育经验上升为教育理论。 （三）教育观察法 在学校教育研究中，观察是一种较为基本和常用的研究方法。尤其是课堂教学活动观察。【案例：一节课堂教学观察实录】 教育观察法是指研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），在教育活动的自然状态中收集资料的一种教育研究方法。 观察记录是