《系统化方法在JAVAEE教学中的运用》.doc

ISSN 1009-3044 Computer Know/ec^e ancf Tec/ino/ogy 电脑知识与技术系统化方法在教学中的运用高志升，谢春芝 西华大学数学与计算机学院，四川成都摘要：针对普通衣科院校软件工程专业学生在学习课程中存在的只注重语法、具体技术细节，注重方法的学 习，能从总体上掌握软件开发的思想，具备运用系统化的思想分析、解决问题的能力的问题。我们通过对自顶向下系 统化的方法的理解与分析，并将其运用到课程教学中，提出了自顶向下，由总体到局部，由抽象到具体”的教学模式，通过精心设计教学过程和教学内容，使学生从总体上把握系统开发中的具体内容。通过教学实践， 大部分学生掌握了系统开发的思想，并能够灵活运用所学知识解决实际问题，取得了良好的学习效果,:，关键词：系统化方法；软件开发思想软件开发中图分类号:文献标识码:文章编号：是当前非常流行的一种企业级应用软件开发框架为开发具有跨平台性，可扩展性的，分布式和易于系统集成的软件 系统提供强大的支持，已经在金融.证券.电信.政府等多1、行业得到广泛的应用，例如业务开通系统.电子政务系统等[1]。面对巨大 的市场需求,大多数软件工程专业都已将程序设计课程作为一门核心课程。我院从2008年以来将程序设计课程作为软件工程专业的一门专业必修课。在学习这门课程之前学生已经学习了 程序设计程序设计，数据结构，软件工程，数据库等课程是一门涉及知识面广，实践性要求强的一门课程，不 同于—栈式思想得到了众多开源社区，商业公司的支持和发展，涉及的知识点和技术标准众多。主要有的体系结构的十三种核心技术，框架技术的应用等。我们结合我院学生的特点以及与著名软件公司从事软件开发 的一线软件工程师讨论后将程序设计课程教学内容定为:按照标准6平台标准进行教学，内容主要包括的体系结构,设计模式,数据库编程,编程等，注重基础知识,重点培养学生的编程能力。过去教学过程中主要存在的问题有：教师以考试和习题为驱动,让学生记住语法规则，学生只注重语法规则的学习，没有重视对编程能力的培养。造成学生对 知识的灵活运用能力较差，不具有举一反三的能力实践课程只注重对课本上一些简单实验的实现，只能起到语法验证正确性的作用，没有系统性和连贯性。教师很少向学生灌输全面系统的思想，教师在教学过程中只注重演示书上的代码例子，讲解代码的语法。没有系统化地讲 解清楚相关的原理，前后相关的体系结构和程序设计的思想过程。收稿日期：基金项目：四川省计算机软件与理论重点学科经费资助作者简介：高志升，男，副教授，研究方向为软件工程，图像处理谢春芝，女，讲师，研究方向为数据库，智能搜索,:，7244 计算机教学与教育信息化 本栏目责任编辑:王力针对以上问题,近年来我们在教学过程采用“自顶向下，由总体到局部，由抽象到具体”的思想设计教学内容和教学过 程。将系统化方法的思想应用到教学过程。2系统化方法指导教学的意义系统化方法是指用系统的观点来认识和处理问题的各种方法的总称，它是一般科学方法论中的重要内容[2]。系统论的思想由 贝塔朗菲等人提出并完善.其改变了人类的思维方式反映了现代科学发展的趋势.在各行各业都得到了深人而广泛的应用。温伯 格于年在《系统化思维导论》一书中给出了系统化思维方法的定义：“这种思维先于专门的学科知识的存在而存在一有时绕过 专门的学科知识,有时又把专门的学科知识综合起来。我们把这种思维和教育方法称为一般系统论的方法。”[3]《系统化思维导论》 一书的灵感来源他年的软件设计和管理生涯，因此系统化的思想指导软件开发,指导软件开发人才的培养是合适的。运用系统 化的思想于教学具有重要的意义：促使学生掌握系统化的学习方法。通过系统化观点组织教学内容，教学过程。在教学过程中培养学生在软件开 发过程中必须具备的系统化分析，系统化设计的思维能力。增强学生的学习兴趣。让学生一开始就看到事物的全貌和整体，通过讲解各个知识点的核心原理,让学生理解事物的本 质。只有学生掌握了原理，才能排除对中繁杂的语法规则，众多的技术手段的恐惧，才能培养其将所学知识进行举一反三 的能力。学生一旦脱离书本也能做出程序,就会极大的增强他们的信心，从而增强学习的兴趣。3 JAVA EE系统化教学内容组织及过程近年来我们通过系统化的思想，在教学过程中提出“自顶向下，由总体到局部，由抽象到具体”的系统化方法教学模 式。并利用该方法精心组织教学内容和教学过程。下面主要分绍我们在几个主要知识点和重要问题上的教学措施。框架与非框架学生通过互联网和图书可以了解到一些软件开发框架，例如：以及等。我们在选择教学内容上 又是基于重视基础的想法,从而没有将这些框架选进教学内容。因此在讲解体系结构的时候将什么是框架，框架的原理 框架的作用以及框架的缺点等内容分绍给同学。在讲授过程中结合如图1