2014青岛六制一级数学单元教学设计.docVIP

第七单元 单元备课 课题 大海边——100以内的加减法（二） 教 学 总 目 标 1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法，会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，会进行加减混合运算。2．经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。 3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 材 解 读 本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。 ?本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。 难点 教学重点：两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。笔算两位数加减两位数（进位和退位）。 时 安 排 信息窗12课时 信息窗22课时 信息窗32课时 信息窗42课时 信息窗52课时 回顾整理3课时课 题 信息窗一 两位数加两位数不进位加法 课 型 新授 教学内容 P63-67，信息窗1及相关练习。 备 课 下港乡 教学时间 共1课时第1 课时 整 理 刘卫青 教学目标 让学生掌握两位数加两位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。 在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。 教学重点 ?让学生掌握两位数加两位数（不进位）。。先把单根的起来，有A、个位数和个位数相加，十位数和十位数相加。 2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。 B、两位数和整十数相加，再和个位数相加。 26 + 10 = 3636 + 2 = 38 3、结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。 12+26=382加6等于8，10加20等于30，12加26等于38。 用竖式计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起。 4、运用所学知识，解决实际问题。 师：“你们能用自己的方法算算一共捉了多少小螃蟹吗？” 四、拓展练习 1、数方块 第65页第1题 你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？ 独立填写算式。 全班交流。 2、看看谁做的又对又快 第65页第2题 可以采用学生喜欢的方式，如：开火车或计时计算比赛等。 3、游戏——采花蜜 每个学生手里有一张小蜜蜂的卡片，上面写着算式，找几个同学戴着写有答案的小花头饰，让小蜜蜂寻找自己采蜜的花朵。 五、总结交流 谁来说说这节课你都学会了什么？ 板 书 设 计 两位数加两位数不进位加法 12+26=38 相同数位对齐，从个位加起 教 学 反 思课 题 两位数减两位数的不退位减法 课 型 新授 教学内容 P68-71，信息窗2及相关练习。 备 课 下港乡 教学时间 共1课时第1 课时 整 理 刘卫青 教学目标 1.让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数（不退位）减法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。?让学生掌握两位数两位数（不）??? 同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？学生根据图片信息可能提出的问题有：1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。 1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。学生列式为：47-32=合作小组合作探究学习。小组间交流，可能出现以下算法；（1）口算；（2）列竖式。学生选择自己喜欢的计算方法。师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问 题。交流自己的算法。3．引出课题。师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。两位数减两位数（不退位） 摆轮船比帆船多用几个贝壳？47