00 物理实验一讲稿2016.ppt

物理教研室，药大 大 学 物 理 主讲：何正大 重 要 通 知 1.清楚本学期实验安排。请每个同学明确何时做什么实验，并做好预习工作。实验时要出示预习报告。 2.物理实验从第10周开始，物理理论课从第9周开始。请同学们预先看好上课教室，上课时带上合适的教材。 3.本周周一到周五11：30～13：30到理学院实验楼C113房间购买习题册与实验报告册2本共计40元，用一学年！ 重 要 通 知 4.本周周一到周五11：30～16：00到理学院实验楼A305领取实验轮流表、教学日历和实验与理论课习题答案！ 5.每一次实验都要穿实验服，带好计算器、铅笔、直尺、圆规、坐标纸等文具！！！ 大学物理实验 1 物理实验是一门独立设置的必修基础课 2 物理实验是系统实验方法和实验技能训练的开端 课程任务： 培养实践、理论两方面的科学素养 培养和提高科学实验能力：准备实验，使用仪器设备，观察分析判断，记录、处理、报告实验过程和结果 培养科学态度和工作作风 课 程 内 容 和要 求 1 预习实验 了解实验原理、方法，仪器使用，实验思路 预习实验报告 包括实验原理、实验步骤、电路图、数据表格等 进行实验 遵守实验室规章制度 听从老师的指导 正确使用和爱护仪器器材 按步骤进行 记录过程、数据、器材等 实验报告 本学年有统一的物理实验报告本 强调：实验教学注重过程 成绩评定依据是平时的每个实验 实验一 关于测量的基本理论 1 测量 直接测量 间接测量 例如 2 测量误差的基本知识 误差总是存在 与仪器 方法 条件等等有关 2-1 测量的误差 单位 米、千克、秒、安培、开尔文、摩尔、坎德拉 误差的性质和来源 系统误差 随机误差 系统误差 特点：方向、规律 来源：仪器、理论、个人 随机误差 特点：随机、统计规律 来源：随机性因素 系统误差、随机误差的形象描述 还有一种：过失误差——错误 直接测量时随机误差的估计 （1）以算术平均值表示结果 （2）平均绝对误差 落在 ～ 区间内的几率为57% 平均值与真值之差落在此区间内的可能性就更大了！！！ 处理后结果的表达形式应为 对某物体长度测量10次，结果如下： 63.57, 63.58, 63.55, 63.56, 63.56, 63.59, 63.55,63.54, 63.57, 63.57 cm 求测量结果 解：先求平均值 再计算平均绝对误差 处理结果表示为 此结果表示真值在 标准偏差 标准偏差： 平均值的标准偏差： 根据例1的数据，计算标准偏差 处理结果为 解： 注意：本课程中一般要求用平均绝对误差或标准偏差评价数据！！！！ 任一次测量值的误差落在 ～ 区间内的几率是 68.3% ～ 区间内的几率是 99.7% 换言之：如果某次测量值的误差大于标准偏差的三倍，应该认为该次测量失败，可以剔除该数据。但是要分析原因。 因此将 看成正常的随机误差的极限，称为极限误差 正常的测量值一般落在区间 ～ 标准偏差和平均绝对误差之间的关系为： 仪器误差 注明 或 最小分度值的一半 单次测量 结果的误差可以取仪器误差； 多次测量 比较其误差和仪器误差，取两者中较大的为 结果的误差。 相对误差 平均绝对误差、标准偏差、极限误差、仪器误差等，都是有单位的，都是绝对误差，现在用 代表。 定义相对误差： 相对误差是一个很重要的量，它可以比较测量对象不同时测量的好坏程度。 例如： 间接测量结果的误差——误差的传递 设 、 为两个直接测量值， 、 为它们的误差。N 由 、 求出， 为其误差。 加、减运算 对加法运算有： 其相对误差为： 对减法运算有相似的结论： 规则1 几个直接测量值相加、减时，其结果的绝对误差为各直接测量值的绝对误差之和。 乘、除法。 先看乘法： 对乘法运算有： 其相对误差为： 同样，对除法运算 有： 规则2 几个直接测量值相乘、除时，其结果的相对误差为各直接测量值的相对误差之和。 任意函数 的误差传递公式 对此函数求全微分，将其中的微小变化看成误差，注意各项误差前的系数要取绝对值（为什么？）。可得： 各直接测量值的误差前的非负系数，叫误差传递系数。 相对误差为： 一般地，按如下步骤可求间接测量结果的误差： 对函数求全微分 合并同一变量的系数 各传递系