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我教拼音真快乐 　　拼音是学生识字阅读的基础，是识字的工具。学好汉语拼音非常重要，可拼音枯燥抽象难学。有的学生到了高年级，甚至到了大学，拼音也掌握不好，好多字母混淆不清。作为一线教学的老师就要不断探索，改进教学方法，实践出真知。 　　新学期新气象，领导安排我教一年级。我觉得自己肩上的担子好重，深怕自己辜负了家长的殷切希望。 　　启蒙老师难当，面对一个个说话奶声奶气的孩子，真是无从下手。上课精力不集中，摁下葫芦起了瓢，能老实10分钟就不错了。孩子有错上帝都能原谅，当老师的能发火吗？发火效果会适得其反。针对学生这一阶段年龄特点就要讲一点策略。 　　一、培养小老师，教师有针对性地指导 　　我虽然教过几个一年级了，也参加过多次一年级教材教法培训。时代在发展，面对的孩子也不同，“ 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。老经验、老方法不受用，老师也要与时俱进。孩子都是家长的心肝宝贝，家里的小太阳越来越难教了。他们虽有基础，但并不扎实，俗话说是学“夹生”了。上课时认为自己会了，失去了学习的兴趣，背起课文上的儿歌是呱呱叫，但真正用时却常常出错。 　　“又学a o e，我在学前班都学过好多遍了。”学生们嚷嚷着。“是吗？你们都会了，你们就来当老师比一比谁读得好。”我把30个孩子分成了3组。选出3个小老师第一个老师教字母发音，第二个老师教四个声调，第三个老师指导书写。 　　第一个小老师