我教高三语文.docVIP

我教高三语文 　　有人说，高三语文教学就是“做题―讲题”；有人说，高三语文穷的只剩下分数与成绩了；有人说，高三语文是“非常态语文”，甚至是“变态语文”。在应试教育的大幕下，高三语文教学确实充满了一轮一轮的复习，充满了一次又一次的考试，讲完了一张又一张的试卷，做完了一道又一道的题目。在高一高二，我会力争培养学生的语文能力与素养，在高三，我也会“摇身一变”，成为学生获得高分的“助推器”。我愿意分享我的经验，不论成功抑或失败。 　　一、以新材料作文为突破口，稳定学生的语文总分。 　　学生刚踏入高三，就发现在语文学习上，最容易出现的问题就是写作文经常“跑题”，以前写作，似乎都能得到一个不错的分数，在高三，作文分数却经常不及格。这也是我在高三首先要解决的问题。 　　在解决这个问题时，我采取了“两步走”的策略，首先是作文立意不偏离材料。在查阅了几百道新材料作文题目之后，我将新材料作文的“材料类型”进行了归类：叙事类、时评类、寓言类、议论类、名言类、讨论类、说明类、诗歌类、漫画类、多则材料类等，这些分类并不科学，但我力争对每一种类型的材料的立意方法进行了总结，甚至总结出技术性的“公式”。例如高三出现最多的“讨论类”作文材料，我就指导学生按照这个公式去思考：讨论类材料立意=“找话题”+“定含义”+“立观点”。对于每一项，还有更细化的立意方法，例如找话题的方法、定含义的方法等等。在此