大学英语课学习与评价手册.docVIP

大学英语课程学生学习与评价手册 广东白云学院 唐红梅 编写目的 通过我们的问卷调查及课堂观察，发现两个方面的问题：1.学生方面：发现大部分学生对大学英语学习除了缺乏学习的积极性外，更多缺乏的是学习的目标性、自主性和认知性；同时也发现还有一部分学生既缺乏对输入内容意义的关注，也忽略该意义的语言形式。学生为拿学分而到“课”，缺乏“学”，而且学也是懈怠的。2.教师方面：发现教师的教学目标笼统、空泛或含糊，普遍缺乏具体的单元目标、学期目标，为完成教学任务而教学，使得学生在大学里学习英语是迷茫的。虽然有形成性评价对学生的学习过程进行评价，但很多都流于形式。这些发现不利于学生语言知识和语言运用能力的进一步提升，也不利于大学生跨文化交际能力的培养，不利于实现我校大学英语教学目标。 教学目标极大地影响教学效率。香港高校的大学英语教学目标明确,学生学习刻苦。内地高校大学英语教学目标含糊,学生学习必然懈怠（蔡基刚2011)。为改变目前的教学困境，我们拟编写这样一套适合于我校大学英语课程的学习与评价手册，该手册结合新时期的要求，确定我校大学英语的教学目标，明确不同时期的教学目标，细化学期目标、单元目标，细化单元评价及手段。 利好的方面是显性的：从学生角度而言，大学生作为有一定语言基础的二语学习者，应该有明确的学习计划、目标及要求。通过该手册的编写，一方面让我们的学生学会有目标、有计划地去自主完成自己