用“五心”治校，促进教师持续发展 .docVIP

用“五心”治校，促进教师持续发展 教师的可持续发展，既是学校教育质量的基本保证，也是学校教育内涵不断提升的动力之源。10年来，正是秉承“让教师心情舒畅地来校工作，让教师心甘情愿地把该做的事做好，让教师心平气和地处理好各种矛盾，让教师心存高远地规划专业发展，让教师心存善意地看待学生的言行”的“五心”治校原则，学校培养了近10位特级教师、近30XX市级名师，教育教学质量屡创新高，得到了学生、家长和社会的赞誉。我们的做法主要如下： 让教师心情舒畅地工作 众所周知，一些教师的职业倦怠已是不争的事实，如果一位教师对去学校上班视若畏途，对与学生交流充满恐惧，其工作效率可想而知。校长的使命，就是要将学校打造成为教师生活上的“心安之所”、教师工作上的用武之地、教师心灵的“诗意般栖居之地”。这就要求校长要坦城待人，时时刻刻都要顾及被管理者的内心感受，平等、公平、公正地对待学校的每一位成员。学校管理者是师生的服务员，校长应想教师之所想、急教师之所急，做教师的知心朋友。 每天早上，我总要到所有教师办公室去转一圈，与教师们聊上两句，即便出差也会先到学校看看，方才安心出发。出差回来，也是先去学校走走，然后才回家。因此，学校里许多事情，我都是在校园内现场解决的。治校10年，我深切体会到，有时自己一句贴心的问候、一个赞赏的目光、一次会意的点头，甚至一个笑脸、一个手势，都会使教师感受到校长的悉心关怀。我知道，人除了安全感等基本需求外，更渴望获取尊重与成就感。当教师取得成绩时，我从不吝啬自己的表扬和赞赏，每学期的开学典礼与期末总结会上，我都会对成绩突出的教师进行大张旗鼓地表彰，做到“扬善于公堂”，有时出差在外，我也会对获奖的教师发短信祝贺。教职工过生日，我都亲自书写贺卡，奉上热情洋溢的祝福。有些教师忙得连自己的生日都记不得了，我相信，当他们捧读贺卡时，眼眶里闪烁着的肯定是发自内心的感动。每天一盒鲜奶、每一个节日的祝福短信、适时的健康手册、为解决教职工的实际困难而不惜动用一切资源……这些，都能让教师感受到你的良苦用心。正因为如此，教师们在学校工作时，心情都是非常舒畅的。 让教师心甘情愿地把该做的事做好 要心甘情愿地把该做的事做好，就要有发自内心的责任心与幸福感。我校从来不硬性规定教师什么时候到校、什么时候离校，更不会查岗点名。多年相处，教师们的敬业精神与责任心令我感动不已：我再早到学校，也会有教师比我更早；我再晚离开学校，也会有教师比我更晚。上海北效学校校长郑杰在他的《给教师的一百条新建议》中说：“一所负责任的学校一定是由负责任的师生来贡献的，一所向全社会作出提供优质教育服务承诺的学校，也一定是负责任的学校。”我校优秀的学生、高素质的家长以及全社会对学校的高期望，无形中使得我们的教师对教育教学不敢有丝毫懈怠，而出色地履行自己的职责，也正是教师自己的价值所在。 教师这个职业是崇高的，教师的工作是辛苦的，教师的生活又是相对单调、清苦的。教师的幸福感在哪里？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的尊重，源于家长和社会的信任，源于同事间相濡以沫的心灵沟通。当然，校长的理解与引导也是不可或缺的。校长要善于跳出教育视野，给教师讲述人生的哲理，抒发自己独特的人生感悟，引导教师建立豁达、积极的生活态度。为此，我们向全体教职工提出“人生最大的需求就是被需求”、“每一天的心情决定人的生命质量”、“每个人都在为组织工作，同时也是为自己工作”等教育理念，并将其制作成标语牌悬挂在校园各处的显眼位置。理念的改变是需要不断强化、不断体悟的，经过几年的倡导，如今，热爱学生、愉快工作已内化为教师的自觉理念，并时刻指导着他们的行为。 教育的幸福，是一种师生共享的内心体验。教师的幸福，是学生的幸福，是教育的幸福。诚若是，我们的校园，必将是师生的幸福乐园。 让教师心平气和地处理好各种矛盾 衢州是儒学的第二故乡，数百年浸润在南宗儒学的芳泽之中。儒学校园、和谐校园是我校的特色与品牌。儒学倡导“以和为贵”，强调统一性，主张协同合作，使有矛盾或有差异的各方协调地共处一体，构成充满生机的世界；儒学还主张“和而不同”，强调求同存异，努力让不同个体和群体根据自身条件，充分发挥所长，实现自身的价值和目标。当然，构建和谐校园需要长时间推进，更需要多方面的探索和实践： 关注环境的和谐。合理规划的校园布局、协调一致的建筑风格、造型优美的校园雕塑、意蕴丰富的校园景点、四季长青的花草树木，都会使人心情愉悦，并在此基础上生成生机勃勃、积极向上的力量。 重视人际的和谐。校园里的每位成员都应以平常心对待自己，以宽容心对待他人；不仅能欣赏别人的优点，而且能最大限度地容忍别人的缺点。 构建文化的和谐