天津市教师格证考试之教育学总结(ZYC整理).docVIP

绪论 教育与教育学 一 、教育的概念： 孟 子：得天下英才而教育之，三乐也。最早将“教育”作一词连用。 1、广义： 泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。包括社会教育、学校教育、家庭教育。 2、狭义：学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 特点：第一，是有目的、有计划、有组织的专门培养人的活动；第二，对象主要是少年儿童；第三，是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。 基本要素：教育者、受教育者、教育内容。 二、教育学的产生和发展： 1、教育学概念：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 2、教育学的三个发展阶段： 萌芽阶段 “庶、富、教” “性相近也，习相远也” 因材施教原则 孔子《论语》 启发诱导原则：“不愤不启、不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也” 学思结合的方法：“学而不思则罔，思而不学则殆” 谦虚笃实的方法：“知之为知之，不知为不知，是知也” 教师观：“学而不厌，诲人不倦”“为师无隐”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”